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1、個(gè)人課題研究報(bào)告篇一：個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因與對(duì)策》結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景：隨著農(nóng)村小學(xué)生年級(jí)的升高，課業(yè)的加重，怕學(xué)、厭學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)越來(lái)越多了。而實(shí)施素質(zhì)教育是世界教育發(fā)展的必然選擇，它要求每個(gè)學(xué)生在社會(huì)所要求素質(zhì)方面達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)，是一種以全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)為根本目的的教育。二、課題研究的意義：1、研究學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)原因與對(duì)策，遵循教育教學(xué)規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)效果決定于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣的提高，就必須先消除學(xué)生厭學(xué)的情緒。2、研究學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)原
2、因與對(duì)策，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)奠基。學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，找出學(xué)生厭學(xué)的原因，消除厭學(xué)情緒，讓學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。3、研究學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)原因與對(duì)策，為教師快樂(lè)教學(xué)提供基礎(chǔ)。學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)才會(huì)更輕松，更快樂(lè)。三、研究?jī)?nèi)容：（1）、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括在校表現(xiàn)以及在家的學(xué)習(xí)情況。（2）、學(xué)生的心理狀況，主要是對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。（3）、學(xué)生的作業(yè)本等能反映學(xué)習(xí)情況的書(shū)面材料。四、研究方法：（1）文獻(xiàn)研究法。收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，以提高思想認(rèn)識(shí)，為課題研究
3、提供科學(xué)的論證資料和研究方法。（2）、觀察法：直接觀察研究對(duì)象，解決學(xué)生有哪些厭學(xué)的表現(xiàn)。（3）、調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、談話(huà)、作品分析等方式，深入了解、研究學(xué)生的厭學(xué)原因。（4）、實(shí)驗(yàn)法：選定個(gè)別研究對(duì)象為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，針對(duì)其厭學(xué)原因，改變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)興趣。五、課題研究的過(guò)程以及具體時(shí)間安排1、申報(bào)階段：（2009年11月----2009年12月）進(jìn)行課題研究的有關(guān)調(diào)查，制定研究方案，申報(bào)課題。2、準(zhǔn)備階段：（2010年1月-----2010年3月）（1）、對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策的研究進(jìn)行理論
4、學(xué)習(xí)和理論探討，（2）、理論學(xué)習(xí)內(nèi)容①《教育研究方法導(dǎo)論》。②《學(xué)與教的心理學(xué)》。③《學(xué)習(xí)論》。④《青少年心理問(wèn)題研究》等。3、研究階段（2010年4月---2011年1月）：（1）、根據(jù)研究方案，開(kāi)展研究活動(dòng)（2）、理論學(xué)習(xí)完成①《教育研究方法導(dǎo)論》讀書(shū)筆記。②《學(xué)與教的心理學(xué)》讀書(shū)筆記。③《學(xué)習(xí)論》讀書(shū)筆記。④《青少年心理問(wèn)題研究》讀書(shū)筆記。（3）、收集事實(shí)材料，分析整理材料，提煉出學(xué)生厭學(xué)的原因和對(duì)策，指導(dǎo)學(xué)生克服厭學(xué)心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（4）、對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策的研究進(jìn)行階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。4、總
5、結(jié)階段；（2011年2月---2011年3月）全面總結(jié)成果。（1）、對(duì)1年來(lái)的研究材料進(jìn)行分類(lèi)整理。（2）、撰寫(xiě)論文、結(jié)題報(bào)告。六、本課題的理論意義（1）本課題的研究詣在探索疏導(dǎo)學(xué)生厭學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）通過(guò)對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況的研究，探索教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，豐富心理健康教育的途徑。（3）解決每個(gè)學(xué)生發(fā)展中的認(rèn)知、情感、個(gè)性等問(wèn)題，豐富教學(xué)的理論與實(shí)踐。七、課題研究的初步結(jié)果、（一）、厭學(xué)的表現(xiàn)1、對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。從作業(yè)拖拉，敷衍了事，發(fā)展到不交作業(yè)，造成學(xué)習(xí)效率的降低，作業(yè)錯(cuò)誤率上升。2、
6、癡迷于網(wǎng)絡(luò)，上課遲到、曠課、逃課。3、上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常思想開(kāi)小差。注意力不集中，上課打磕睡、做小動(dòng)作，隨便說(shuō)話(huà)，自我控制能力差。（二）、厭學(xué)的原因：1、自身的因素（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成的厭學(xué)。有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，長(zhǎng)此下去就會(huì)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有獲得過(guò)成功的滿(mǎn)足感，只有無(wú)數(shù)的失敗，甚至有時(shí)還會(huì)受到冷漠、歧視，這樣就會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)乏味、無(wú)聊，覺(jué)得自己是一個(gè)永遠(yuǎn)也學(xué)不好的“差生”，如此下去，一段時(shí)間后他們就很容易患上厭學(xué)癥。（2）學(xué)習(xí)目的不明確造成的厭學(xué)。學(xué)習(xí)目的不明確是小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主觀原因。學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出艱辛和努力
7、，有了明確的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)就會(huì)勤奮、刻苦、不怕困難和挫折，學(xué)習(xí)目的如果不明確，一旦遇到困難往往會(huì)喪失斗志，知難而退，長(zhǎng)此下去，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)逐漸下滑，從而厭學(xué)的情緒也就會(huì)越來(lái)越濃。2、教育因素：（1）由于應(yīng)試教育的體制還沒(méi)有廢除，因而“素質(zhì)教育”雖然已經(jīng)推行了這么多年，但學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依然沒(méi)有完全減輕，有些地方反而是越減越重。在這樣的大背景下，厭學(xué)的學(xué)生也就越來(lái)越多。（2）教學(xué)缺乏趣味性是造成學(xué)生厭學(xué)的又一重要因素。興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的有效方法。但在實(shí)際教學(xué)中，總是存在著
8、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，教學(xué)語(yǔ)言呆板，缺乏感染力，這在不同程度上扼制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常感覺(jué)的不是新奇、滿(mǎn)足、愉悅，而是枯燥、乏味。這樣，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。3、家庭因素（1）父母的期望值過(guò)高，家長(zhǎng)為孩子設(shè)想了太多的目標(biāo)，把學(xué)生的休息時(shí)間安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生沒(méi)有了自己的空間，有的是應(yīng)付作
