資源描述：
《學(xué)校心理健康教育文獻(xiàn)綜述》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、學(xué)校心理健康教育文獻(xiàn)綜述第27卷第1O期四川教育學(xué)院2011年10月V01.27JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATIONOct.2011學(xué)校心理健康教育文獻(xiàn)綜述余涵(重慶師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,重慶400047)摘要:對近十年國內(nèi)關(guān)于學(xué)校心理健康教育方面的研究進(jìn)行了歸納和分析,從學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀,存在的問題及其對策等方面進(jìn)行綜述.結(jié)果發(fā)現(xiàn),以往的研究都是從提高對學(xué)校心理健康教育的重視度,加強(qiáng)師資建設(shè),優(yōu)化課程設(shè)置等角度去研究,而從學(xué)生角度去思考的研究還比較缺乏,有待加強(qiáng).關(guān)鍵詞:中小學(xué)生;學(xué)校;心理健康教育;心理教師doi:10.3969/j.issn
2、.1000—5757.2011.10.116中圖分類號(hào):B844.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1000-5757(2011)10-0116-041前言學(xué)校心理學(xué)是心理學(xué)的應(yīng)用分支,是心理學(xué)與學(xué)校教育實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果,是心理學(xué)應(yīng)用和服務(wù)于中小學(xué)的具體表現(xiàn).學(xué)校心理學(xué)萌芽于1896年的美國,經(jīng)歷了后來的產(chǎn)生期(1920--1940),發(fā)展期(1940--1969),繁榮期(1970一現(xiàn)在),其中心都是在美國.其研究對象是5—18歲的學(xué)生,盡管它也探索正常兒童青少年心理特點(diǎn),但側(cè)重主要還是研究身心缺陷和學(xué)習(xí)困難的所謂"問題"兒童與青少年.提到學(xué)校心理學(xué),不得不提到其主要內(nèi)容之一——加破折號(hào)學(xué)校心理健
3、康教育.現(xiàn)代意義上的學(xué)校心理健康教育起源于美國,迄今為止,美國在這一領(lǐng)域依然領(lǐng)先.我國是從20世紀(jì)8O年代開始,提到了心理健康教育.2O世紀(jì)80年代,隨著改革開放的不斷深入,以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn),學(xué)校心理健康教育逐漸得到關(guān)注.加之日益令人擔(dān)憂的大中小學(xué)生心理健康狀況,在大中小學(xué)開展心理健康教育已成為必然.心理健康教育是指根據(jù)個(gè)體生理,心理發(fā)展特點(diǎn),有目的,有計(jì)劃地運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)的方法和手段,對受教育者的心理施加影響,培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)….有的統(tǒng)計(jì)表明,中小學(xué)生中存在心理行為問題的比率相當(dāng)高,小學(xué)生約為13%,初中生約為15%,高中生約為19%,大學(xué)生約為
4、25%.這反映了學(xué)校心理健康教育的必要性.本文就心理健康教育研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出自己的見解,以促進(jìn)心理健康教育工作更好地開展.2學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀學(xué)校心理學(xué)主要服務(wù)對象是在校學(xué)生,他們正處在生理發(fā)育與心理不成熟的矛盾階段,當(dāng)他們面臨學(xué)習(xí)壓力及社會(huì)的誘惑時(shí),難免會(huì)產(chǎn)生一些不健康的思想,這影響著他們正確價(jià)值觀的形成,從而導(dǎo)致各種心理問題的產(chǎn)生.因此,學(xué)校心理健康健康教育也成為了學(xué)校教育的主要服務(wù)內(nèi)容.2.1學(xué)校心理健康教育取得的成績在學(xué)校心理健康教育發(fā)展的歷程中,各方面都取得了豐盛的成果.各級領(lǐng)導(dǎo)和教師大都能夠認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性,它是一項(xiàng)思想性,科學(xué)性和長期性的教育過程,對學(xué)生健
5、康成長具有重要的作用,許多學(xué)校開設(shè)了心理健康教育課程,建立了各種形式的學(xué)生心理輔導(dǎo)中心,一些學(xué)校還定期開展學(xué)生心理健康普查的工作.大學(xué)生心理健康教育受到了政府的重視,約有70%的學(xué)校相繼成立了心理咨詢和教育機(jī)構(gòu),條件不斷得到改善.明確收稿日期:2011_()5_31作者簡介:余涵(1984一),女,重慶豐都人,碩士研究生,研究方向:學(xué)校心理學(xué).116第27卷(總第224期)余涵:學(xué)校心理健康教育文獻(xiàn)綜述了心理健康教育的理論基礎(chǔ),搭建了心理健康教育操作框架,通過個(gè)別化教學(xué)滲透心理健康教育].他們所看到的心理健康教育的成果主要是政府對中小學(xué)生心理健康素質(zhì)的關(guān)注,及各級學(xué)校相繼開設(shè)心理健康教育課程
6、,但對于其實(shí)施的成果如何,對學(xué)生的具體案例卻沒有提到,這正是因?yàn)楝F(xiàn)在還沒有統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)來對心理健康教育成效進(jìn)行測量.所以,在推行心理健康教育的過程中,還存在很多的問題,以下就對這方面進(jìn)行分析.2.2學(xué)校心理健康教育存在的問題學(xué)校心理健康教育從無到有,取得了很大的成就,但也存在很多問題和不足.2.2.1政策與實(shí)施脫節(jié)雖然政府下達(dá)文件表示對中小學(xué)生心理健康教育的高度重視,也要求各級學(xué)校應(yīng)該配備適當(dāng)比例的心理健康教師,但在實(shí)際上,并沒有任何強(qiáng)硬措施來對此進(jìn)行監(jiān)督,致使心理健康教育在學(xué)校的地位低下,沒有受到領(lǐng)導(dǎo),其他老師,學(xué)生以及社會(huì)的重視,所以,學(xué)校心理健康教育課在學(xué)校里被當(dāng)成副課,有的學(xué)校也就
7、是開設(shè)一個(gè)心理咨詢室,而沒有真正起到作用,只是把它當(dāng)一個(gè)擺設(shè).在這方面,葉一舵指出當(dāng)前學(xué)校心理健康教育存在的問題有政策導(dǎo)向與落實(shí)措施之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象,這就導(dǎo)致各地的心理健康教育缺乏明確,具體有效的落實(shí)方案,心理健康教育在理論與實(shí)踐上的銜接存在問題.梁芹生談到目前中小學(xué)心理健康教育仍然存在著對開展心理健康教育重要性認(rèn)識(shí)不足或者不清,導(dǎo)致各校發(fā)展?fàn)顩r極不平衡.有些學(xué)校把開展心理健康教育當(dāng)成是擺設(shè),只是為了應(yīng)
