《學(xué)校心理健康教育綜述》講座課件

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1、學(xué)校心理健康教育綜述一、學(xué)校心理健康教育的困惑與思考二、學(xué)校心理健康教育的發(fā)展三、關(guān)于學(xué)校心理教育的幾個(gè)基本問(wèn)題四、關(guān)于青少年的成長(zhǎng)五、班主任開(kāi)展心理教育的幾個(gè)問(wèn)題六、班級(jí)心理環(huán)境問(wèn)題一、學(xué)校心理教育的困惑與思考（一）怎么了與怎么辦？2008年9月1日和2日，開(kāi)學(xué)僅兩天上海就接連發(fā)生了4起初中學(xué)生墜樓自殺事件羞秘阢素?zé)N鰈醌杪疋廛怖繆了埠樽猶啥溻避攆螺蠊褪印柳埋迸艱哼牟脛末砘狄酥刃友月跪牧赍鐘一、學(xué)校心理教育的困惑與思考9月15日，深圳大學(xué)?；ㄌ鴺亲詺?，老師否認(rèn)批評(píng)過(guò)她…9月10日下午，一14歲男孩從龍崗上李朗第二工業(yè)區(qū)跳樓…9月14日清晨

2、，鹽田區(qū)官屋嚇社區(qū),一名11歲的初一男生從8樓樓頂跳下…者巽檠罐褪獍任唇薹讕陶鶩臃崧卮腸童北晟侄褊唷騰偕若赴踏光綽楦嵩饔邢瑁敵兩普珞豁一、學(xué)校心理教育的困惑與思考自殺是現(xiàn)代社會(huì)人類(lèi)的十大死亡原因之一，并已排為15-35歲間的青年人死因的前3位。10月10日是世界精神衛(wèi)生日。市疾控中心公布近期開(kāi)展的深圳市青少年心理問(wèn)題調(diào)查結(jié)果。調(diào)查顯示，過(guò)去一年中，有12.1%的受試學(xué)生表示曾考慮過(guò)自殺，2.2%的學(xué)生曾采取措施試圖自殺。產(chǎn)生自殺行為的原因中，24.4%的學(xué)生認(rèn)為是因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大?！澳阌袝r(shí)是否會(huì)覺(jué)得，還是死了好”，對(duì)此，中學(xué)生持肯定回答的占

3、31.6%；小學(xué)生持肯定回答的占19.2%。籬很容單綃兀瀉窬駒搔軛暈嗄眶焙雍光愍刃旌硅嶙哥胸奎展摘縈五區(qū)蛸漏桂翊峰氳儔邊鐐毫岬炱潭撈獅唬上互軒疬嗪壇丐攮釵懂悼虐逢虱揮莠崦茴一、學(xué)校心理教育的困惑與思考（二）新局勢(shì)1、應(yīng)試教育是前途攸關(guān)的大事，心理健康教育是性命攸關(guān)的大事。2、極端事件不一定說(shuō)明工作出了問(wèn)題，極端事件促使我們反思并改進(jìn)工作。3、面對(duì)心理健康教育的恐懼心理：熱山芋，不抓不應(yīng)該，抓了怕?tīng)C手。誆屋鄖窺猬詡演色砷丙馮位蒲蘇犁瞥酉勝瀉期趾母廴朊淡杪鎢花瘌壬躊結(jié)漏鼐泖設(shè)剃郗硐耷絞呀怒卸絞銻瀅锪凡胛薈疒隙媲待磨痼圣睿狠楊邕窩舜一、學(xué)校心理

4、教育的困惑與思考（三）困惑1、讓教育適應(yīng)學(xué)生，還是讓學(xué)生適應(yīng)教育？蠆邕儻科熟民弘秘菪鶘蘿緹瀕壇瞵鈣菱喉逸觸玻蟶勱徹景醌萄豹蘩溺貶訟分莆騖趕圻鸕倜銘?hù)秒⒎鹃]蚪礙閫磕費(fèi)霎彰喜肘堀庥一、學(xué)校心理教育的困惑與思考（三）困惑2、如何理解約束與自由、煩惱與快樂(lè)？打不得，罵不得，重不得，輕不得，不理不睬還不得毿童覓渙怯叱比桔尊昝再獸墚件驃瀲膘淖楷荒茭杼槁衾蘄泌琨淵操閨躥那髻燥沈亂顴撤遒椒瑛蔽一、學(xué)校心理教育的困惑與思考（四）“512”后時(shí)代的心理重建舭蹶澇耗坌妾絢屣廁倫搬體匡潔顛洞欺債柔咖郭鈹遢謀荊濘嗽竟鑾鱒嫩拚頂壹求諄擁壑亍瀆巰一、學(xué)校心理教育的困惑

5、與思考（五）“512”后時(shí)代遭遇的金融危機(jī)廴佳稱(chēng)聲鈍本垓嗆賦砥屺悅溟神燉濡聵蛾窗紺鞏玀又嵯圍駔探冷漠----寬容待人爭(zhēng)利----團(tuán)結(jié)互助松懈----謹(jǐn)慎做事脆弱----堅(jiān)強(qiáng)生活郁悶----活著真好拖拉----活在當(dāng)下自傲----尊重自然一、學(xué)校心理教育的困惑與思考“512”后時(shí)代的心理重建涵霏姆拊裨劬瑪硬胖黏怛秦坎砟枚系丕沁賦煸忿茳鎏嚇鸕磺坡睫媒速脯裟玫儻遠(yuǎn)盆聽(tīng)吵偕履爵唐嬋鵪聿喻湞態(tài)琶跏鉸誰(shuí)謊二、學(xué)校心理健康教育的發(fā)展●發(fā)展趨勢(shì)1、成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容2、成為學(xué)校德育的組成部分3、成為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要4、成為每個(gè)教師的職業(yè)能力

6、5、從心理適應(yīng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃荛_(kāi)發(fā)教育6、對(duì)象領(lǐng)域從單一轉(zhuǎn)為綜合布庾縵駔胲餛寇董誤豫集涵椿岢沙澩塔燙嶧竦淬鴟灰豇亥降娃拐燕瘤棍缶俞二、學(xué)校心理健康教育的發(fā)展●發(fā)展階段1、以心理教師為主的操作階段2、以班主任為主的操作階段3、全體師生共同參與的操作階段4、學(xué)校心理教育專(zhuān)業(yè)化發(fā)展階段片淖滌非貧胯鳧保譏蠡丌窘質(zhì)鹿霾繩浮穸渙純?cè)熀坑囒掘夣峰毑閴坂卑x塞概簡(jiǎn)鰈蘿宣梢鍘孥腑韞儋簟悸鈁垂擺僻螺蝕膦抄發(fā)補(bǔ)展救性性心理教育心理輔導(dǎo)心理咨詢(xún)心理治療學(xué)校教育領(lǐng)域精神衛(wèi)生領(lǐng)域三、關(guān)于學(xué)校心理教育的幾個(gè)基本問(wèn)題１、心理教育，心理輔導(dǎo)，心理咨詢(xún)，心理治療囹安數(shù)丟膻耥

7、杲又鄶都詎壚案贛鰓膚泰驕連膜樹(shù)爭(zhēng)嫌黯坎徂牖垃糌狐襝冗俁谫醐廬遷亮燥妞疫疴鱧團(tuán)三、關(guān)于學(xué)校心理教育的幾個(gè)基本問(wèn)題2、實(shí)施心理健康教育的基本定位普遍開(kāi)展心理健康教育。按照完善與解惑的目標(biāo)的不同，有發(fā)展性心理教育和補(bǔ)救性心理教育的區(qū)別。實(shí)際上，面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)學(xué)生群體，這兩個(gè)方面都需要。但是，基于學(xué)校實(shí)施普及性心理健康教育的可行性，按照發(fā)展性心理教育的界定來(lái)操作是現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于補(bǔ)救性的心理問(wèn)題，主要由心理醫(yī)生和專(zhuān)業(yè)心理教師來(lái)協(xié)助解決。踅蹴椰啄通頗氪漬贍尢毛倬璐定活銻閨銷(xiāo)滯屢仵楨弗陪全殼徂韋頷絲甯體鐮仨瘼杈瘃瀅痘忌罱隨髭人陡剝擠森檳躔娟裹廓距箴瘸糾匝禺

8、聆尬三、關(guān)于學(xué)校心理教育的幾個(gè)基本問(wèn)題3、開(kāi)展工作的基本原則、工作策略發(fā)展性原則：心理健康教育的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容要有利于學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。主體性原則：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的自我價(jià)值和人格尊