其他相關(guān)支撐材料目錄

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1、其他相關(guān)支撐材料目錄1、教育碩士、指導(dǎo)教師所獲省級(jí)以上榮譽(yù)情況2、2006-2014年教育碩士學(xué)位論文獲獎(jiǎng)情況3、學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）教育碩士培養(yǎng)方案及課程設(shè)置（根據(jù)2011年揚(yáng)州會(huì)議，結(jié)合我院實(shí)際，突出文本解讀教學(xué)及其實(shí)踐，制定該方案及課程）4、論文指導(dǎo)隊(duì)伍由本院教授、語(yǔ)文教學(xué)論主講教師、具有博士學(xué)位的副教授和校外語(yǔ)文課改專家、中學(xué)一線名師組成，由校外專家任答辯委員會(huì)主席。（1）我院教育碩士指導(dǎo)教師情況（2）課改專家和中學(xué)一線名師5、科研情況（專著教材、重要論文、課題、獲獎(jiǎng)）6、學(xué)術(shù)交流：(1)學(xué)術(shù)會(huì)議(2)邀請(qǐng)著名專家來(lái)校講學(xué)情況（3）教育碩士

2、培養(yǎng)調(diào)研情況7、歷屆教育碩士學(xué)位論文研究題目及方向：（1）教學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)（2）名師研究類(lèi)（3）教材研究，以及具有“海西”特色的兩岸語(yǔ)文教材比較研究（4）其他相關(guān)研究8、文學(xué)院2013級(jí)全日制教育碩士生教育實(shí)踐計(jì)劃9、自評(píng)報(bào)告10、模擬講課要點(diǎn)十二條11、片段教學(xué)要點(diǎn)二十條12、文本解讀部分案例選（75例）附件1：教育碩士、指導(dǎo)教師所獲省級(jí)以上榮譽(yù)情況指導(dǎo)教師姓名或教育碩士姓名職稱所獲榮譽(yù)稱號(hào)潘新和教授2007年被評(píng)為“全國(guó)首屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師”賴瑞云研究員2010年被評(píng)為“全國(guó)第二屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師”徐飆教育碩士2007年被評(píng)為“全國(guó)首屆教育碩士?jī)?yōu)

3、秀學(xué)員”附件2：2006-2014年教育碩士學(xué)位論文獲獎(jiǎng)情況教育碩士姓名教育碩士論文題目指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)級(jí)別徐飆過(guò)程第一的閱讀教學(xué)觀及其實(shí)驗(yàn)賴瑞云2007年全國(guó)首屆教育碩士專業(yè)優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)許秀如大陸臺(tái)灣兩地初中語(yǔ)文教材比較研究賴瑞云2012年全國(guó)第二屆教育碩士專業(yè)優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)游容華陳日亮語(yǔ)文教育言論初探賴瑞云校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文一等獎(jiǎng)林映雪審視人教版初中現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的刪改賴瑞云校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文一等獎(jiǎng)廖邦廈門(mén)摩崖石刻地方課程資源的開(kāi)發(fā)與利用陳慶元2006年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文一等獎(jiǎng)楊建強(qiáng)中學(xué)語(yǔ)文反思性教學(xué)探索蔣松源2006年校優(yōu)秀教育碩士

4、學(xué)位論文一等獎(jiǎng)徐麗雪優(yōu)化言語(yǔ)生命意識(shí)構(gòu)建綠色寫(xiě)作生態(tài)潘新和2007年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文一等獎(jiǎng)林麗欽高中語(yǔ)文教學(xué)有序性的研究游小波2007年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文二等獎(jiǎng)許秀如大陸臺(tái)灣兩地初中語(yǔ)文教材比較研究賴瑞云2007年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文二等獎(jiǎng)黃煒紅新課標(biāo)下現(xiàn)代文閱讀題命題的改革趨勢(shì)賴瑞云2007年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文三等獎(jiǎng)鄭小芳香港啟思高中《中國(guó)語(yǔ)文》（2005年版）研究林富明2008年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文二等獎(jiǎng)謝云燕新課標(biāo)語(yǔ)文版初中教科書(shū)課后練習(xí)的評(píng)析與使用林富明2009年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文三等獎(jiǎng)謝志順中學(xué)生課堂“參與”式閱

5、讀教學(xué)研究潘新和2009年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文二等獎(jiǎng)賴瀅濤喚醒與養(yǎng)護(hù)：言語(yǔ)生命意識(shí)的培育—中學(xué)寫(xiě)作教育“根本性”初探潘新和2009年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文二等獎(jiǎng)莊寬朱自清“透徹了解”閱讀教學(xué)觀芻議賴瑞云2009年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文二等獎(jiǎng)劉愛(ài)霞我國(guó)臺(tái)灣與大陸中職國(guó)文教科書(shū)比較研究陳慶元2010年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文二等獎(jiǎng)林建芳論中學(xué)語(yǔ)文科國(guó)學(xué)教育蔣松源2010年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文三等獎(jiǎng)?lì)檿约t《林黛玉進(jìn)賈府》是榮國(guó)府環(huán)境和人物展示的總綱——從語(yǔ)文版中職語(yǔ)文教參出發(fā)進(jìn)行解讀探究賴瑞云2013年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文一等獎(jiǎng)潘飛閩臺(tái)兩地語(yǔ)文教

6、材比較研究林富明2014年校優(yōu)秀教育碩士學(xué)位論文一等獎(jiǎng)附件3：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）教育碩士培養(yǎng)方案及課程設(shè)置福建師范大學(xué)全日制研究生培養(yǎng)方案學(xué)位類(lèi)別：碩士專業(yè)學(xué)位所在學(xué)院（公章）：文學(xué)院學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)科教學(xué)·語(yǔ)文研究方向1中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)23學(xué)習(xí)年限2~3年45指導(dǎo)組負(fù)責(zé)人賴瑞云指導(dǎo)小組成員潘新和林富明馮直康雷文學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念和語(yǔ)文教育、教學(xué)工作能力，具有較高水平的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)骨干教師?；疽?guī)格：（一）熱愛(ài)教師職業(yè)和語(yǔ)文教學(xué)工作，有志于教育、教學(xué)改革的實(shí)踐與研究，事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)。（二）具有較寬厚的文化基礎(chǔ)與語(yǔ)文專業(yè)基礎(chǔ)，具有較高的

7、教育學(xué)和教學(xué)論素養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)方面視野開(kāi)闊、現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)，能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)骨干的任務(wù)，具有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)研究能力。（三）能比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料。（四）身心健康。培養(yǎng)的主要內(nèi)容（含教學(xué)方式與方法，教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)調(diào)查，學(xué)位論文工作及學(xué)位授予等）：課程學(xué)習(xí)安排一年時(shí)間。課程設(shè)置以寬、新、實(shí)為原則，分為學(xué)位課程、專業(yè)必修課程和選修課程，前兩類(lèi)為必修課程。總學(xué)分不少于30學(xué)分。（一）學(xué)位課程（每門(mén)3學(xué)分，共15學(xué)分）：1.馬克思主義理論；2.教育學(xué)原理；3.混沌閱讀與文本解讀；4.教育心理學(xué)；5.外語(yǔ)。（二）專業(yè)必修課程（每門(mén)3學(xué)分，共15學(xué)分）：

8、1.漢語(yǔ)言文學(xué)研究；2.中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展史；3.語(yǔ)文教育改革與研究；4.教育科學(xué)研究方法；5.教育技術(shù)學(xué)。（三）選修課程（每門(mén)2學(xué)分，至少修習(xí)4學(xué)分）