小學(xué)美術(shù)開展趣味寫生教學(xué)的實踐研究

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1、小學(xué)美術(shù)開展趣味寫生教學(xué)的實踐研究一、課題的提出（一）課題的研究背景及意義美術(shù)教育對人的素質(zhì)發(fā)展，是一項十分有利的活動，它對促進兒童的身心健康發(fā)展尤為重要。新課改將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容劃分為：造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索、欣賞評述四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容以創(chuàng)造性的課居多，教學(xué)內(nèi)容重情感與創(chuàng)（作）造性教學(xué)，寫生類的內(nèi)容很少，再加新課程改革以來，課堂上輕技法的教學(xué)，使學(xué)生技法的欠缺有點突顯。兒童天生喜歡涂涂畫畫，他們的“作品”總是出現(xiàn)在居室和街頭院墻上，在兒童所到之處都可以看到他們無拘無束的自由“作品”。兒童繪畫的形式和工具可以多種多樣，無論兒

2、童采用何種形式或工具,如鉛筆、鋼筆、水彩筆、油畫棒、毛筆以及水粉、水彩等都滲透著如何用線的問題,所以把握好各年齡段的用線造型應(yīng)該是兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。如果我們在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中對兒童寫生教學(xué)沒有足夠的認識,只是任由兒童自己隨意涂畫,盲目用線。至于怎么畫、怎樣用線、如何提高造型繪畫的能力,研究的少,教的少,對于兒童的進步是一種很大的損失。所以在實際教學(xué)中只有通過對寫生作品的臨摹和對實物的寫生造型,使兒童在繪畫中較快的理解形體,不至于在紛繁復(fù)雜的形體面前無從下筆,茫然無措。并且在寫生過程中，注意本學(xué)齡段學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，引入趣味寫生教學(xué)法，更高

3、效地引導(dǎo)學(xué)生進行寫生練習(xí)。提高學(xué)生審美能力和美術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力等多方面能力的快速發(fā)展。（二）課題的界定美國羅恩菲德為代表的美術(shù)教育家將兒童美術(shù)發(fā)展劃分為五個階段：涂鴉期、前圖式期、圖式期、寫實萌芽期和偽自然主義期。以學(xué)生學(xué)習(xí)的教材以外的內(nèi)容為寫生對象，運用不同的表現(xiàn)方式，以提高學(xué)生技能技法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，針對“圖式期”向“寫實期”過度的小學(xué)中高年級學(xué)生開展的美術(shù)教學(xué)活動。寫生：直接以實物或風(fēng)景為對象進行描繪的作畫方式。兒童寫生畫：兒童寫生畫就是利用美術(shù)課堂或者課外興趣小組，讓兒童對著實際景物、靜物或人物來作畫，描繪物體的基本特征

4、。趣味教學(xué)：是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂趣為目的，以受教育者的個體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識、理論和真理。從而最充分地滿足每一個受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。特別強調(diào)育教于樂，育教于情，因材施教，分類教育、個性發(fā)展和自主教學(xué)。二、課題研究的目標(biāo)我們有必要開展寫生教學(xué)，來加強技法練習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在兒童的早期美術(shù)教育中，如果經(jīng)常注意引導(dǎo)兒童學(xué)會觀察生活，從寫生入手發(fā)展造型表現(xiàn)能力，使兒童的知

5、覺能力得到超前發(fā)展。形成小學(xué)美術(shù)寫生教學(xué)方法，并在實踐中具有可操作性。三、課題研究的主要內(nèi)容、方法、對象（一）、課題研究的主要內(nèi)容研究的內(nèi)容：在兒童發(fā)展學(xué)理念的指導(dǎo)下，開展寫生教學(xué)，對寫生內(nèi)容、寫生方法、兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣等方面進行實踐研究。?1.學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查。2.學(xué)生寫生基本功訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查。3.有原則、有計劃的進行寫生訓(xùn)練。4.趣味教學(xué)的方法研究。（二）、課題研究的主要內(nèi)容、方法：方法的選擇：1.調(diào)查研究法。通過此方法去了解寫生訓(xùn)練運用于課堂的難易程度及可操作性。2.個案研究法。通過將趣味教學(xué)引入寫生的研究，探索原則和方

6、法。3.行動研究法。在趣味寫生研究實驗中觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。（三）、課題研究的對象北河口小學(xué)四年級全班學(xué)生。四、課題研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段：2010年10月制定課題研究方案、選擇實驗班級和準(zhǔn)備相關(guān)的文獻、資料等。認真、積極地學(xué)習(xí)有關(guān)理論，以及關(guān)注此類理論的最新動態(tài)。深入了解研究對象，按照研究對象和研究任務(wù)的性質(zhì)、特點，有目的、有重點的收集材料。（二）實施階段：2010年11月——2010年12月1.啟動課題實驗工作，進入實質(zhì)性研究。2.按計劃實施實驗，定期和不定期召開交流會。(其間每月閱讀《少兒美術(shù)》和《中

7、國美術(shù)》雜志，并在讀書其間認真寫讀書筆記、讀后感、精彩案例分析，根據(jù)實驗進程出現(xiàn)的問題及時調(diào)整實驗計劃，把在實驗中獲得經(jīng)驗進行撰寫實驗心得或論文等。）3.探討評價途徑的可行性和可操作性。（三）總結(jié)推廣階段（2011年1月——2011年2月）完成全部實驗?？偨Y(jié)成果，整理論文，完成實驗報告。（四）課題研究成果形式1．《小學(xué)美術(shù)開展趣味寫生教學(xué)的實踐研究》實驗閱讀書籍的相關(guān)讀書筆記。2．課堂教學(xué)案例、課堂教學(xué)論文。3．課題結(jié)題報告。五、課題研究的過程與策略：在實施實驗階段，我們把兒童寫生畫教學(xué)作為教學(xué)過程中的一個重要組成部分，對兒童要求盡其所能地

8、通過觀察，憑借感覺和自身獨特的視覺角度，抓住事物特征，大體比例和固有色彩，允許他們的感覺方式和能力自由地去表達。每星期安排一個課時，通過“課堂內(nèi)外寫生訓(xùn)練、優(yōu)秀寫生作品展示、評比