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《探討初中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)的組織與實施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、探討初中信息技術(shù)有效課堂教學(xué)的組織與實施【摘要】新課程背景下的信息技術(shù)教學(xué)必須面對的一個問題就是如何使我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，構(gòu)建一種有效教學(xué)的框架，從而整體提高教學(xué)成效性。本文以新版蘇教版初中信息技術(shù)為例，結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)歷，探討新課程改革中有效課堂教學(xué)的組織與實施的一些方法?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)有效教學(xué)“具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力”是對現(xiàn)在的
2、初中生培養(yǎng)提出的很重要的能力和技能之一，從目前初中教學(xué)的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展。新課程下的信息技術(shù)教學(xué)必須面對的一個很重要的問題就是如何使我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，構(gòu)建一種有效教學(xué)的框架，從而整體提高教學(xué)成效性。信息技術(shù)有效課堂教學(xué)應(yīng)按照目標(biāo)管理的教學(xué)流程，堅持以課堂教學(xué)為中心，以課程改革為載體，優(yōu)化課堂教學(xué)。下面就從教學(xué)過程的三個階段——教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施和教學(xué)的反思評價，來談一下自己的淺見。一、課前精心準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗1、把握教材是有效備
3、課的前提新課改后，我們要從整體上認(rèn)識教材，并用聯(lián)系的觀點分析教材。在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解全冊教材編寫的指導(dǎo)思想、主要特點、結(jié)構(gòu)體例，掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，確定每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點難點，建立起知識之間的聯(lián)系。如在教授第3單元和第9單元的時候，教師除了教授學(xué)生Word軟件和PowerPoint軟件的知識，還可以在此基礎(chǔ)上綜合運用這兩個軟件制作一幅小報作品。這不僅可以完成課堂教學(xué)的任務(wù)，還可以參加全國
4、電腦制作活動，一舉數(shù)得，何樂不為？2、備課的目標(biāo)要重實效新課程有新課標(biāo)，教師備課的目的就是如何達到新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求教師備課的有效目標(biāo)必須把握四維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀及行為與創(chuàng)新。注重四維目標(biāo)的互動整合，逐步形成素質(zhì)。教師的備課應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、個性充分發(fā)展；教師的備課還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。3、備課重點應(yīng)轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課時應(yīng)從學(xué)生的角度來設(shè)計。要考慮學(xué)生的年齡特點、
5、個性特點和已有知識水平，考慮到學(xué)生的接受能力。明確一節(jié)課知識與能力的獲得經(jīng)過哪些步驟、程序和階段；懂得在學(xué)習(xí)的前、中、后期選取何種具體做法，整個學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)最優(yōu)化。注重學(xué)習(xí)方法，要考慮這一方法什么時候能有效發(fā)揮，哪種類型的學(xué)生應(yīng)采取何種方法。備課還要考慮到教師在教學(xué)過程中怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，怎樣評價等問題，考慮到課堂上會遇到這樣或那樣意想不到的問題，需要我們運用教育機智隨機應(yīng)變，需要我們進行教學(xué)反思，再進行補充備課，寫出體會和不足，記下學(xué)生學(xué)習(xí)。4、備課的形式、內(nèi)容要和實際相結(jié)合傳統(tǒng)的備課形式主要是
6、教師一人或抄教案或查資料，必須每個過程、每句話都寫在本子上，備課成了“背課”。新的備課形式應(yīng)是靈活多樣的，要因課程內(nèi)容、教師上課特點而不同。尤其是關(guān)注備課中的信息采集，要求有比較大的教學(xué)信息量，擴大信息來源，并且要求信息要貼近生活，貼近時代，追尋學(xué)科前沿?！鞍炎钅荏w現(xiàn)現(xiàn)代社會發(fā)展的知識教給學(xué)生，把教學(xué)引入學(xué)科領(lǐng)域的前沿”。備課還要注重集體備課，我們可以通過QQ群或者專題網(wǎng)站以整個市或省為單位進行集體備課，取長補短，相互學(xué)習(xí)。二、抓住主陣地，促進有效教學(xué)實施1、從轉(zhuǎn)變觀念和角色入手新課程要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)
7、生身上的閃光點，學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，教師應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者。教師的職責(zé)不但要傳授知識，還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這又要求教師是一個開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者。教育創(chuàng)新需要教師在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者，由知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵者。課堂教學(xué)中教師要放下架子，樂于和學(xué)生交往，及時掌握和了解學(xué)生的動態(tài)，學(xué)會平等地對待學(xué)生和尊重學(xué)生，應(yīng)該注重學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。對不同見解要充分尊重，對有創(chuàng)意的解答要肯定贊賞，鼓勵
8、學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2、從學(xué)會“管理課堂”開始管理課堂的目的是為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究。建立以愛為基礎(chǔ)的情感聯(lián)系，“愛”是以尊重學(xué)生人格為依托的，沒有侮辱、貶損，更沒有威脅、體罰，以學(xué)生為主體，把學(xué)生的發(fā)展作為信息技術(shù)課改革的著眼點和目標(biāo)，教師的教是教學(xué)生會學(xué)。因此，牢記“愛”的前提，適時的提示話語和眼神、動
