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《小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)研究報(bào)告》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)研究報(bào)告寬甸縣石湖溝鎮(zhèn)劉家小學(xué)一、課題提出劉家小學(xué)位于寬甸城鄉(xiāng)結(jié)合部,環(huán)境復(fù)雜,學(xué)生來(lái)源較復(fù)雜,學(xué)習(xí)能力低、家庭生活水平低、家長(zhǎng)素質(zhì)不高,家庭教育環(huán)境較差等,這些因素造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在很多問(wèn)題,最突出的就是學(xué)生不良的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生做作業(yè)是一個(gè)最常見(jiàn)、最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論在課堂上,還是在課外,都不可避免的要完成老師或家長(zhǎng)布置的作業(yè)。但是學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些我們不愿意看到的情形:課堂上部分學(xué)生作業(yè)遲遲不交;寫(xiě)字姿勢(shì)不正確;作業(yè)質(zhì)量不高。課后作業(yè)就更不盡人意了:“筆走龍蛇”、“妙筆生花”、甚至帶著仇恨的心
2、理去做作業(yè),或者少做以至于不做。即便做了也常常錯(cuò)字連篇,錯(cuò)題滿頁(yè)。不良的作業(yè)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡,學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,不少作業(yè)習(xí)慣不好的學(xué)生在學(xué)生群體中也帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。二、研究目標(biāo)通過(guò)對(duì)日常作業(yè)形式、內(nèi)容、數(shù)量等研究使學(xué)生在作業(yè)方面養(yǎng)成一個(gè)固定習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的綜合能力三、研究的主要內(nèi)容及措施111.家長(zhǎng)會(huì),保駕護(hù)航開(kāi)題前,我們開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì),希望我們的工作能得到家長(zhǎng)的支持。如果學(xué)生能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣對(duì)其一生都有著重要的意義,所以,家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上就表示會(huì)全力支持。2.班隊(duì)會(huì)
3、,揚(yáng)帆起航取得了家長(zhǎng)的支持后,我們希望學(xué)生也能真正從內(nèi)心希望養(yǎng)成一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣。所以,我校組織各班召開(kāi)班隊(duì)會(huì)。用各種各樣的小活動(dòng),如:小品、相聲等,讓學(xué)生明白好的作業(yè)習(xí)慣,不但能提高作業(yè)成績(jī),更能形成良好品質(zhì)和人格。3.前測(cè)調(diào)查,有的放矢?在課題研究之初,為了了解學(xué)生的真實(shí)想法和真實(shí)做法,我們首先進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查,比如說(shuō):你認(rèn)為我們班有哪些不良的作業(yè)習(xí)慣?有哪些好習(xí)慣?你認(rèn)為怎樣才能養(yǎng)成好習(xí)慣?你喜歡什么形式的作業(yè)?你認(rèn)為寫(xiě)多長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)比較合適?你希望好作業(yè)能得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)?通過(guò)全方位調(diào)查,我們對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣有了清晰、
4、全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣做了如下歸納:1.習(xí)慣方面:沒(méi)有養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣,沒(méi)有形成愛(ài)整潔、愛(ài)美的情感,所以做作業(yè)潦潦草草,馬馬虎虎。11由于生活環(huán)境、文化水平、教子方法、態(tài)度等方面的差異,學(xué)生在家養(yǎng)成的行為習(xí)慣存在著一定的差異。在作業(yè)本上、課本上亂涂亂畫(huà),讀書(shū)、作業(yè)時(shí)不注意衛(wèi)生,整潔意識(shí)淡薄等。造成作業(yè)文本不整潔。平時(shí)養(yǎng)成的做事拖拉的毛病,書(shū)寫(xiě)速度慢,計(jì)算能力不強(qiáng),沒(méi)有時(shí)間觀念,造成作業(yè)不能及時(shí)上交。2.態(tài)度方面:不理解做作業(yè)是學(xué)好功課的主要環(huán)節(jié),缺乏做作業(yè)的自覺(jué)性,把做作業(yè)看成是應(yīng)教師的苦差事,即態(tài)度不端正,造成作業(yè)不自覺(jué)完成。3.
5、知識(shí)方面:未專心聽(tīng)課或聽(tīng)不懂,成績(jī)差,部分學(xué)生比較貪玩、懶、不愛(ài)學(xué)習(xí)等原因而沒(méi)有完成作業(yè)。自己獨(dú)立完成作業(yè)有困難,對(duì)作業(yè)不感興趣,造成作業(yè)錯(cuò)誤百出。此外,枯燥無(wú)味的作業(yè)往往會(huì)讓學(xué)生感到乏味、無(wú)用,因而出現(xiàn)應(yīng)付或不完成的現(xiàn)象。4.技能方面:握筆姿勢(shì)不正確,由于沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一要求,范寫(xiě)不及時(shí),不規(guī)范有些孩子是智力正常,甚至優(yōu)秀,但注意力不集中,握筆姿勢(shì)不正確,很難寫(xiě)出漂亮的字,這就需要進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練,來(lái)幫助孩子改善握筆姿勢(shì)來(lái)調(diào)節(jié)。通過(guò)全方位調(diào)查,我們對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣有了清晰、全面的認(rèn)識(shí)。11?批評(píng)學(xué)生作業(yè)的一百個(gè)不是,還不
6、如教給學(xué)生一個(gè)好的作業(yè)方法和習(xí)慣。這樣才是解決問(wèn)題的最好的辦法。有章有序的布置作業(yè)、交作業(yè)、反饋評(píng)估作業(yè),可以防止學(xué)生偷懶、應(yīng)付的不良習(xí)慣,為學(xué)生營(yíng)造一種認(rèn)真、扎實(shí)的做作業(yè)習(xí)慣。同時(shí),檢查作業(yè)時(shí)也要注意卷面干凈與否、書(shū)寫(xiě)工整與否等等,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的良好學(xué)風(fēng)。?4.計(jì)劃先行,忙而不亂針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查出現(xiàn)的原因,我校決定對(duì)如何形成良好作業(yè)習(xí)慣進(jìn)行總體計(jì)劃。每班每月分別作月工作計(jì)劃,月工作總結(jié)5.目標(biāo)相同,形式各異為了培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣又不失掉各班學(xué)生特色,各班級(jí)在班主任的指導(dǎo)下開(kāi)展了具有特色的良好作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)方式。比如說(shuō)二年級(jí)在梁曉
7、一的帶領(lǐng)下,建立了“個(gè)性小檔案”。她把全班同學(xué)的照片掛在一棵智慧樹(shù)上,每人一個(gè)小檔案,當(dāng)這名同學(xué)在作業(yè)上有優(yōu)良表現(xiàn)時(shí),教師就會(huì)在檔案袋中裝上這條好習(xí)慣,日積月累,到月末,老師會(huì)把檔案袋中的好習(xí)慣進(jìn)行匯總,誰(shuí)得到的多,老師就會(huì)給一份小驚喜,每月都各不相同。這樣一來(lái),這班同學(xué)的作業(yè)習(xí)慣特別好。(1)從習(xí)慣方面入手:11張春紅老師是六年級(jí)的班主任,從一年級(jí)到六年級(jí)他班學(xué)生成績(jī)一直名列全鄉(xiāng)前茅,可以說(shuō)她的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好,作業(yè)習(xí)慣也非常好。但是,也有個(gè)別同學(xué)有一些問(wèn)題,所以她為班級(jí)特設(shè)了一個(gè)“作業(yè)習(xí)慣記錄本”,每天通過(guò)觀察把同學(xué)們的不良習(xí)慣記錄下來(lái)
8、,把同學(xué)名字記下,然后個(gè)別引導(dǎo),因材施教,專門(mén)糾正其不良作業(yè)習(xí)慣,并觀察其表現(xiàn),直到毛病去掉為止。所以,她的“作業(yè)習(xí)慣記錄本”就是她糾正學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣的法寶。王燕