對于課件熱的冷思考

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1、對于課件熱的冷思考沈兆剛（寶應縣柳堡鎮(zhèn)中心初中江蘇寶應）[摘要]隨著硬件設施和教師信息化水平的提高，課件開始在課堂教學中盛行開來，這對教學模式的改革產(chǎn)生了巨大的推動作用。但勿庸置疑，在使用過程中出現(xiàn)了一些高耗低效的問題。針對這些問題，筆者提出了用之有理、用之有利、用之有節(jié)、用之有效的觀點，并提出了一些具體做法。[關鍵詞]課件用之有效用之有利用之有節(jié)用之有效。[正文]時下，信息技術處于與學科整合階段，課件開始在課堂教學盛行開來。但是，由于處于整合的初級階段，課件在制作、使用過程中不可避免地走進了一些高耗低效的問題，不由得我們不去作一個深層次地思考。下面本人就平時的教學實踐以及觀摩學習的經(jīng)歷談談

2、一些認識。一、你的課件用之有理嗎？現(xiàn)象或問題一：亂花漸欲迷人眼。Internet使全世界互聯(lián)，這種互聯(lián)為我們教學帶來了便捷。我們可以到網(wǎng)上“點菜式”地搜索所需要的素材。這樣搜索出來的好素材成千上萬，一時使我們難以取舍，以至于能多用的就盡量多用，一堂課里充斥了大量的音頻視頻。很多課堂就成了教師的“課件展示秀”，課件的畫面色彩斑斕，每一張幻燈片都強切換效果，甚至每一段落都有自定義動畫，看似耀眼奪目，實則雜亂無章，毫無美感。第10頁；共10頁反思或?qū)Σ咭唬罕局吧俣钡脑瓌t選擇最合適的素材。要知道魚肉熊掌不可兼得，否則營養(yǎng)過剩，不要奢望一節(jié)充斥著大量的音頻視頻的課會給學生帶來多好的教育效果。在實

3、際教學過程中我們要充分挖掘其中的教育資源，精心組織教學，注重對現(xiàn)象的歸納總結(jié)、本質(zhì)揭示。突出教學內(nèi)容，不要出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。買櫝還珠的寓言固然諷刺了買櫝人只重外表而不顧實質(zhì)，但也諷刺了賣珠人的不善宣傳策劃，突出了“櫝”而忽視了“珠”，以至于事與愿違。另外顏色搭配要和諧一致，一些如Office辦公軟件本身就已經(jīng)進行了配色，相當專業(yè)，可參照使用。二、你的課件用之有利嗎？現(xiàn)象或問題二：不識廬山真面目。自然科學是以實驗為基礎的，但多媒體技術的發(fā)展為教師提供了另類便利，改做實驗為放實驗，因為程序可以節(jié)約大量的時間，且實驗成功率高。更有甚者，將諸如物質(zhì)的溶解、歐姆定律等重要的有條件做的實驗都用Flas

4、h軟件做成動畫讓學生感受。反思或?qū)Σ叨盒抡n程改革提倡改變學生的學習方式，提倡“做中學”，而學生也喜歡做實驗，樂意從“做中學”。在實驗時學生可以通過實驗設計、實驗操作自行建構獲得新的知識和技能，而屏幕上播放的視頻實驗卻省去了“做”這一重要的環(huán)節(jié)，直接要求學生像看電影電視般地去接受實驗事實。美國有一句諺語：聽過的會忘記,看過的會記得,做過的才能真正掌握（Hearandyouforget;Seeandyouremember;Doandyouunderstand.）。失去了動手的機會，學生對學習就已經(jīng)了無興趣，再要他們?nèi)ケ粍咏邮芙Y(jié)論，學習效果可想而知。再者，真實是實驗的靈魂，只有通過真實的實驗去進

5、行探究，才能掌握真知第10頁；共10頁，而諸如Flash等軟件做成的虛擬實驗完全是一種對實驗的預設。要知道學生對自己親歷的實驗認同感、思維的參與度是不一樣的。我們認為有條件讓學生做的實驗盡量讓學生做起來，條件差一點的教師可以演示，對于沒有條件完成的可以播放視頻。對于一些需要化抽象為具體的、無法實驗的可以用Flash制成動畫，讓學生去感受。三、你的課件用之有節(jié)嗎？現(xiàn)象或問題三：就這樣被你征服。在部分課堂教學中課件成了課堂的主宰：教師成了課件的放映員、解說員，從頭至尾點課件，在一定程度上教師反倒成了多媒體的工具；學生也始終盯著大屏幕，被課件牽著走。。因為忙于點課件，大多數(shù)老師沒有了結(jié)構清晰的板書

6、，黑板成了草稿紙，鋪滿了一些散亂的旁注，有的甚至完全拋棄了板書。反思或?qū)Σ呷赫n程整合意味著，教師和學生都要以自然的態(tài)度接受信息技術，把它視為自己的伙伴，就像實物投影儀、粉筆和鉛筆等常用工具一樣。所以課件作為一種工具應該服務課堂教學，不應該貫穿于課堂始終。再者多媒體課件具有程序化的特點，一旦確定，整個課堂往往只能按照教師事先設計的程序按部就班地進行。但計劃不如變化快，教學過程是靈動的，在教學時教學程序往往會根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整的。板書是課堂教學內(nèi)容的精要體現(xiàn)，它反映了教學的邏輯層次和脈絡體系，在教學中切忌以課件代替板書。課件只能給學生以短暫的直觀效果，而板書能產(chǎn)生較為持久的直觀效應，且板

7、書可以控制教學的節(jié)奏。因此，我們可以將板書的課件結(jié)合起來，互相取長補短。第10頁；共10頁四、你的課件用之有效嗎？現(xiàn)象或問題四：有一半清醒，有一半糊涂?，F(xiàn)在大部分教師制作課件都采用的是MicrosoftOfficePowerPoint，由于技術水平的限制，制作的課件大都是知識呈獻式的。有的老師追求大容量，實行題海戰(zhàn)役，走馬燈似的換幻燈片，演示速度過快，再加上學生不適應屏幕閱讀，根本來不及消化吸收。也有的課件鏈