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《教育論文淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。 [摘要]針對當(dāng)前中學(xué)教育正面臨由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，如何使中學(xué)教育面向全體學(xué)生？本文主要以情施教來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
2、性和積極性?！ 關(guān)鍵詞]情感培養(yǎng)教學(xué)方法淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，淺談科學(xué)教學(xué)中的情感教育的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文?！ 摘要]針對當(dāng)前中學(xué)教育正面臨由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，如何使中學(xué)教育面向全體學(xué)生
3、？本文主要以情施教來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣性和積極性。 [關(guān)鍵詞]情感培養(yǎng)教學(xué)方法學(xué)生 一、問題的提出 當(dāng)前，中學(xué)教育正面臨由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期，如何使中學(xué)教育面向全體學(xué)生？如何全面提高學(xué)生素質(zhì)？這里有許多問題值得我們?nèi)パ芯?。其中，對于大多生活在獨生子女家庭?0年代的中學(xué)生來說，注重情感培養(yǎng)，以情施教，有十分重要的意義?！ 《?、科學(xué)教學(xué)中注重情感培養(yǎng)的方法 中學(xué)科學(xué)教學(xué)藝術(shù)，大致可歸納為兩個方面：一是教學(xué)方法的研究，二是情感培養(yǎng)的研究，所謂情感培養(yǎng)就是指教師在課堂教學(xué)過程中，以積極的情感去渲染、
4、教育學(xué)生、激勵學(xué)生，使之得到學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。我們教師通過情感調(diào)節(jié)，糾正學(xué)生中的不良情感，滿足學(xué)生正常的情感要求。實踐告訴我們，教與學(xué)的過程中，總是離不開師生間的情感交流。因此，教學(xué)過程不僅要曉之以理，以理服人，更要動之以情，以情感人。 1.以飽滿的情緒，振奮的精神，喚起學(xué)生的求知欲 布盧姆認為“認識可以改變情感，情感也能影響認識。”學(xué)生成績差異的四分之一可由個人情感特征加以說明，情感對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不容忽視的作用，情感是連接教師和學(xué)生的橋梁，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有機組成部分。”我曾對我校初一學(xué)生進行調(diào)查，被調(diào)
5、查325名初一學(xué)生中，約80%的學(xué)生認為，凡是上課時情緒飽滿，聲音洪亮，富有激情的教師比沒有情感色彩的教師更能吸引學(xué)生，教師在課堂上的面部表情猶如教學(xué)的晴雨表，學(xué)生從教師富有表情的臉部捕捉各種知識，富有教學(xué)經(jīng)驗的教師在上課時講到重點、難點知識時，往往通過臉部表情的變化，語言的抑揚頓挫來提醒學(xué)生的注意；同時，教師也可從學(xué)生的表情中去了解學(xué)生是否掌握上課的中重、難點?！ ?.以高尚的情操、純真的愛心影響學(xué)生，產(chǎn)生師生的感情共鳴 教師是學(xué)生心中的一面鏡子，教師的一言一行，對學(xué)生有著潛移默化的作用。俗話說：“名師出高徒”“強將手下無弱兵”，
6、有資料證明：“人是情感動物，情感接觸的需要在少年晚期到達高峰?！泵绹睦韺W(xué)家布魯菲和古德在對教師的期望問題作了進一步研究后認為：“教師對學(xué)生的期望并非無意識地自我實現(xiàn)的，在這個過程中，教師首先將期望轉(zhuǎn)化為自己的行為，這些行為將教師期望傳遞給學(xué)生，從而將學(xué)生行為引向期望的模式?！蔽也粌H在課堂教學(xué)中注重情感培養(yǎng)，而且在下課后，還經(jīng)常找學(xué)生談心，用純真的愛心感化、激勵學(xué)生，作到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”尤其對學(xué)習(xí)遇到挫折和不善言辭的學(xué)生，更要注入情感和愛心，在與學(xué)生交流思想時，要善于捕捉學(xué)生情感上的“興奮點”，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。如我教
7、過這樣一個學(xué)生，他叫郭亮，學(xué)習(xí)默默無聞，相貌一般，毫不引人注意，且有個最大的弱點，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會臉紅。我發(fā)現(xiàn)他這個弱點后，特意選他為英語課代表，從此，他對工作和各種活動都積極參與，學(xué)習(xí)成績也有了驚人的進步。正如有位教育家說得好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一位學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱。”那些平平常常，不聲不響的學(xué)生也需要關(guān)心和重視，他們身上的“亮點”也需要老師們?nèi)ネ诰?，他們同樣也渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評?！ 】傊?，愛應(yīng)該是公正的，要做到不偏不袒的愛；愛應(yīng)該是細膩的，要做到
8、無微不至的愛；愛應(yīng)該是嚴峻的，要作到剛?cè)嵯酀膼?。教師要做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方，這樣才能把正確的愛生動機和教好學(xué)生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進學(xué)生全面、主動、健康地發(fā)展。而這樣的教師才是一位真正有愛的
