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《新課改條件下課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)行為淺析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改條件下課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)行為淺析重慶市巫山大昌中學(xué)校戴直楷【摘要】新課改條件下素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)行為是教師實(shí)施課堂教學(xué)行為的關(guān)鍵要素之一，不僅促進(jìn)課堂教學(xué)改革的不斷深化，促成課堂教學(xué)的高效，更關(guān)乎著學(xué)生一生的健康科學(xué)發(fā)展，每一個(gè)教育工作者應(yīng)引起高度重視，并不斷探索和實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】新課改課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)行為淺析課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，是教師在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容上，與學(xué)生共同實(shí)施的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。時(shí)間、地點(diǎn)是較為定性的因素，內(nèi)容是按教育
2、教學(xué)任務(wù)所需而安排的，與教師的決定有一定關(guān)系，具有相對(duì)的變性因素。課堂的效果，主要取決于教師和學(xué)生因素，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的變性因素十分突出，比如，教師專業(yè)水平的高低、教育教學(xué)能力的大小、課堂實(shí)施過程中行為展演技藝的優(yōu)劣、內(nèi)容安排的適當(dāng)與否等和學(xué)生基礎(chǔ)的好與壞、課堂學(xué)習(xí)氛圍的濃與淡、學(xué)習(xí)興趣的濃淡與行為習(xí)慣的好壞等，直接關(guān)聯(lián)著課堂效果的好壞，都很有研究的價(jià)值。在新課改條件下，筆者縱觀課堂實(shí)效的諸因素，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，選擇“新課改條件下課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)行為研究”作為校本小課題，進(jìn)行實(shí)
3、驗(yàn)研究，以探索“生本高效課堂”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。 一、課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)行為，是課堂有效的核心因素，是促成課堂高效的關(guān)鍵所在?！≌n堂教學(xué)中教師教學(xué)行為，是教育教學(xué)活動(dòng)中教師在各個(gè)環(huán)節(jié)施展的思想、動(dòng)作、語言、表情等行為，諸如教學(xué)內(nèi)容的安排、課堂巡回指導(dǎo)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)反思等，直接影響著教育教學(xué)效果。尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為，是教師在課堂用說話來工作的一種形成性評(píng)價(jià)行為，即教師在課堂上，針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如互動(dòng)交流、完成作業(yè)、遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做出的語言（包括口頭語
4、言及體態(tài)語言）上的評(píng)判。潛在著課堂教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力等諸多課堂活動(dòng)因素，更是關(guān)乎著學(xué)生一生的成長。張志公先生在《語文教學(xué)論集》中指出：“尤其是教師，他不僅用說話來進(jìn)行工作，而且他的口頭語言對(duì)他教育過的桃李弟子的一生都會(huì)產(chǎn)生影響?！闭n堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)行為，是教師經(jīng)常用以調(diào)控教學(xué)過程的手段。即在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)狀況的贊許和批評(píng)，對(duì)具體學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定與否定的表達(dá)，對(duì)回答問題，討論交流，實(shí)際操作等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)所作的評(píng)述，以及用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)語言的
5、暗示，都是教師在教學(xué)過程中實(shí)施的評(píng)價(jià)行為。基本上是針對(duì)事實(shí)、采用非量化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生活動(dòng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣及內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)，幫助教師在動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，及時(shí)地捕捉各種反饋信息，適時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，提高課堂教育教學(xué)效率。因此，教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為，是課堂有效的核心因素，是促成課堂高效的關(guān)鍵所在。在新課改條件下，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)這個(gè)手段，克服各種不良傾向，發(fā)揮其積極的功能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)行為的現(xiàn)狀分析，尋求
6、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)行為研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前很多教師對(duì)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)行為不重視，盲目性、隨意性較為突出。教育者都知道，在課堂教學(xué)過程中，教師的評(píng)價(jià)行為貫穿著教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，但絕大部分教師，在課前準(zhǔn)備時(shí)，都是千方百計(jì)的去思考如何落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采取何種策略去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而并沒去考慮課堂上如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并沒去思考采取何種策略去實(shí)施評(píng)價(jià)。在課堂實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行盲目的、隨意的評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)為：主觀色彩濃厚，憑自己的主觀感覺，隨便給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生滋生無所謂的心態(tài)；缺
7、乏耐心和韌勁，以教訓(xùn)人的姿態(tài)展現(xiàn)唯我獨(dú)尊的形象，不僅忽視學(xué)生的心理需求，更傷害學(xué)生的自尊心；缺乏針對(duì)性，讓學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)自我，失去信心；考慮不周而出現(xiàn)事與愿違，讓學(xué)生難以形成善惡是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)行為是教師課堂教學(xué)不可缺少的組成部分，每位教育工作者在課堂教學(xué)中都實(shí)踐過。但有多少教育工作者去研究過其作用和價(jià)值，去探究過學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)行為的影響和效果呢？相關(guān)理論書籍有過一定介紹，教師教育教學(xué)過程中沒有去探索或者懶得去研究，缺乏實(shí)踐案例。本課題研究過程中，通過大量的實(shí)驗(yàn)得以發(fā)現(xiàn)：教師
8、有效的課堂評(píng)價(jià)行為不僅促進(jìn)課堂教學(xué)效果的高效，更促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的培養(yǎng)，更是學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀形成的有力指導(dǎo)。何為有效的課堂教師評(píng)價(jià)行為？學(xué)生喜歡的課堂教師評(píng)價(jià)行為就是有效的課堂教師評(píng)價(jià)行為。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不但喜歡聽到表揚(yáng)的語言，而且希望得到老師“在滿臉喜悅地看著”自己，也就是說，學(xué)生希望得到的不僅是表揚(yáng)性的語言，更是配以眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)的暗示，更是在語調(diào)上都是非常由衷地，真誠地贊揚(yáng)，而不是敷衍了事的或言不由衷的夸獎(jiǎng)。三、新課改條件下，教師如何實(shí)
