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1、新課改條件下的課堂教學(xué)課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學(xué)，可以說，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當前的首要任務(wù)。當前進行的課程改革實驗必須關(guān)注課堂，追求“有效教學(xué)”，提高課堂教育的質(zhì)量。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕、兩個提高：減輕教師的教學(xué)負擔，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達到提高學(xué)校整體教
2、育教學(xué)質(zhì)量的目的。一、不上無準備的課有效教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，教師在教學(xué)中并不僅僅傳授源于人類知識文化諸領(lǐng)域的知識，它同時也傳遞著立場、自然觀、社會觀。教學(xué)的價值與新課程中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是相通的。一堂課怎樣講授，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平這兩方面的實際情況精心設(shè)計。一系列教學(xué)措施怎樣編排組織、怎樣銜接過渡、怎樣安排詳略、怎樣安排講練，都要精心思考、反復(fù)斟酌，而后確定教學(xué)方案。這樣的教學(xué)方案實施于課堂，便可化難為易，以簡馭繁，提高教學(xué)效率。二、突出重點，剖析難點作為教師，要有“弱水三千，只取一瓢飲”的取
3、舍能力。當目標清楚了、重點找準了，教學(xué)效率自然就提高了。每一門功課都有一些所占份量大的、重要的或主要的內(nèi)容，構(gòu)成了教學(xué)的重點；也有一些難懂、費解和不易掌握的內(nèi)容，構(gòu)成了教學(xué)的難點。重點內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)中起紐帶作用，難點則易于造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。另外，距離學(xué)生生活比較遠的內(nèi)容也應(yīng)確定為難點。在教學(xué)中，教師必須抓住重點和難點合理安排、精講多練，突出教材重點，準確揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在課堂上用盡量少的語言，傳達盡可能多的信息。教師的講解要能激勵學(xué)生開動腦筋，理解所講內(nèi)容，提高單位時間內(nèi)所接受的知識量和信息量，同時也提高學(xué)
4、生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。精講是針對程度不同的對象、難易不同的教學(xué)內(nèi)容，用恰如其分的語言，生動、形象、精練、準確地突出重點，剖析難點，說明實質(zhì)。三、講練相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量要提高課堂教學(xué)效率，精講、精練是密不可分的。精練要求教師根據(jù)教材的重點難點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實際水平，選擇或設(shè)計具有典型意義的練習(xí)，通過練習(xí)，達到使學(xué)生鞏固所學(xué)知識、舉一反三、觸類旁通、培養(yǎng)能力的目的。精練是為了檢查復(fù)習(xí)效果，強化新知識，鞏固舊知識，形成技能技巧。因此，精練要求練習(xí)的設(shè)計要突出“五性”：一是目的性，即練習(xí)的設(shè)計要為掌握
5、重點、難點而服務(wù)；二是層次性，即練習(xí)要有梯度，由淺入深；三是典型性，即練習(xí)的設(shè)計要典型，具有普遍意義；四是多樣性，即題型要多樣，富于變化；五是針對性，即能針對教材的重點及學(xué)生實際，要做到時講時練、邊講邊練、講練結(jié)合。教師要緊抓一個“精”字，抓住講和練的關(guān)鍵，提高課堂效率。精練是以完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實際為依據(jù)，以學(xué)的訓(xùn)練措施為手段，做典型精要的練習(xí)，精心設(shè)計練習(xí)題，使其具有代表性和針對性。四、以學(xué)生為主體，活躍課堂氣氛2我們只要能想方設(shè)法地將學(xué)生的思維調(diào)動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉(zhuǎn)化成為一種個人的能力，這就是一節(jié)高效的
6、課。我們要善于根據(jù)具體的教育情境，靈活運用各科教育方法，積極成為學(xué)生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學(xué)過程中，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演角色”過渡，把課堂真正地還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這比我們講十遍、二十遍的效果要好得多。所以我由此想到了一些學(xué)生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設(shè)計了一個讓他們進行競猜比賽的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，大大提高了學(xué)生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前高漲，真正實現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。五、和諧民主的師生關(guān)系和諧、健康、民主、融洽的師生關(guān)系是課堂高效不可忽視的因素。離開
7、了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。我們要做學(xué)生的知心朋友，只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想、知學(xué)生之所需；只有解決了學(xué)生的思想問題，他們才會把心思放在學(xué)習(xí)上。要建立互相尊敬、互相理解、互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分地保護了學(xué)生的自尊心，才會得到學(xué)生的尊重；同樣，我們也要充分地相信學(xué)生、理解學(xué)生，才會建立融洽的師生關(guān)系。高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系則會促進高效課堂的落實，它們是相互影響、相得益彰的。高
8、效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。在課堂教學(xué)中，要通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上
