美麗海的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《美麗海的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析★教學(xué)內(nèi)容：本課是北京師范大學(xué)出版社出版的信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是畫(huà)圖工具的綜合運(yùn)用課。本課以美麗海發(fā)生的故事——選美會(huì)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。由一封求助信,喚醒學(xué)生的互助意識(shí),把學(xué)生帶入海底動(dòng)物選美的情境中去，讓學(xué)生真正的感受到任務(wù)的意義所在。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象綜合運(yùn)用畫(huà)圖工具設(shè)計(jì)海底動(dòng)物的衣裳，進(jìn)而把自己的設(shè)計(jì)成果跟同學(xué)一起分享，展示評(píng)價(jià)自己的作品，以及欣賞別人的作品?！锝滩牡牡匚缓妥饔茫罕菊n是畫(huà)圖工具的綜合運(yùn)用課,在畫(huà)圖軟件的教學(xué)中占有總結(jié)性的地位。經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生

2、對(duì)畫(huà)圖的工具基本已認(rèn)識(shí)。但操作還并未熟練，在工具的綜合運(yùn)用上，學(xué)生存在一定的難度，教會(huì)學(xué)生如何綜合運(yùn)用畫(huà)圖工具，以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。本課的學(xué)習(xí)注重于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)欣賞美，而且學(xué)會(huì)繪制美。二、教學(xué)目標(biāo)★知識(shí)與能力目標(biāo)：熟練掌握畫(huà)圖工具的綜合運(yùn)用?！镞^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力。通過(guò)分組協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的能力?！锴楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)的技能，使學(xué)生較為熟練地使用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)的一般方法

3、，提高學(xué)生的觀察力、想象力、對(duì)美好事物的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)圖的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示作品，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)圖工具的綜合運(yùn)用。熟悉文件的操作。五、教學(xué)難點(diǎn)：彩色橡皮工具的使用；文字工具的使用；以及復(fù)制，粘貼圖形操作。六、教學(xué)方法本課的教學(xué)以興趣為導(dǎo)向，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平和要求提出有趣的任務(wù)，用新課程的理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)生生自評(píng)，互評(píng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的喜悅和分享成功的

4、快樂(lè)。七、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生機(jī)32臺(tái)；美麗海場(chǎng)景布置；課件；六種海底動(dòng)物卡片；背景音樂(lè)八、設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景引出任務(wù)一、故事的開(kāi)始1、美麗海的故事：美麗海要進(jìn)行一次選美會(huì)。很多海底動(dòng)物都報(bào)名參加了，可是有些動(dòng)物還在一旁發(fā)愁呢？這不老師就收到了他們發(fā)來(lái)的一封求助信（課件展示）。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這封求助信呢？2、同學(xué)們聽(tīng)完這封求助信，你想對(duì)這些海底動(dòng)物說(shuō)什么呢？好，讓我們一起幫海底小朋友們繪制衣裳吧！聆聽(tīng)故事，進(jìn)入情境學(xué)生讀求助信我們好想幫他們繪制衣裳！創(chuàng)設(shè)情景帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美麗海的故事中去，激發(fā)學(xué)生

5、的學(xué)習(xí)興趣。求助信召喚了學(xué)生的愛(ài)心，學(xué)生知道了這一求助信號(hào)都迫切想幫幫這些海底動(dòng)物。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：幫海底動(dòng)物繪制衣裳。任務(wù)的提出讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。任務(wù)的設(shè)計(jì)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓的余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力。二、挑選幫助對(duì)象同學(xué)們,老師把你們要幫忙的消息告訴小動(dòng)物們。小動(dòng)物聽(tīng)了可高興了，他們都有話兒想對(duì)你們說(shuō)，瞧,他們都來(lái)到了我們的中間?，F(xiàn)在我們一起聽(tīng)聽(tīng)章魚(yú)對(duì)我們說(shuō)什么：請(qǐng)注意聽(tīng)了章魚(yú)的話：1、聽(tīng)完章魚(yú)的話哪個(gè)小組愿意上來(lái)幫幫他呢？老師這里還有五個(gè)海底朋友，他們也捎話來(lái)了，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？

6、那么就請(qǐng)五個(gè)小組各派個(gè)代表上來(lái)替他們說(shuō)一說(shuō)吧！第x小組的決定幫幫章魚(yú)魔術(shù)師繪制衣裳。每個(gè)小組選派一名代表上來(lái)選幫助對(duì)象。充滿(mǎn)童話色彩的任務(wù)讓富有愛(ài)心的小朋友們躍躍欲試。如何讓他們動(dòng)起來(lái)呢？而這種動(dòng)又不是無(wú)限制的亂畫(huà)。因此不僅需要有激趣的行為還要有制約的行為。六種海底動(dòng)物六張卡片，卡片后面附帶每種海底動(dòng)物特有的才藝（心理話）。拓寬了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)每種動(dòng)物的特有才藝在一定程度上啟到了制約的目的。為后面的評(píng)價(jià)做了鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，幫這些海底朋友們繪制衣裳。離選美會(huì)的時(shí)間已經(jīng)不多了，那么我們趕快動(dòng)手吧！三、畫(huà)一

7、畫(huà)不過(guò)別急，在繪制衣裳之前，我們先來(lái)看一下相應(yīng)的要求。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)d:選美會(huì)要求.txt把要求讀一讀。2、讀完要求的同學(xué)，你可以打開(kāi)畫(huà)圖軟件繪制衣裳。（播放背景音樂(lè)——致愛(ài)麗絲）。教師巡視指導(dǎo)！打開(kāi)d:/美麗海的故事/要求.txt，打開(kāi)畫(huà)圖軟件，按照要求繪制衣裳打開(kāi)要求這一環(huán)節(jié)。學(xué)生在無(wú)形中已經(jīng)熟練了打開(kāi)文件夾的操作。隱性的學(xué)習(xí)目標(biāo)很好的得到體現(xiàn)。按要求繪制衣裳既放手讓學(xué)生畫(huà)，又給學(xué)生一定的制約。當(dāng)然還是為學(xué)生提供了足夠的想象空間。任務(wù)在學(xué)生的繪制過(guò)程中拉開(kāi)了層次，任務(wù)的提出有一定的合理性。音樂(lè)陶冶情操。聽(tīng)著這樣的音樂(lè)怎么能不繪制

8、出美麗的衣裳呢？為每副畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字，這是與語(yǔ)文的整合一個(gè)個(gè)富有詩(shī)意，一個(gè)個(gè)富有童話的名稱(chēng)，正體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)概括能力是多么的不錯(cuò)?。∷?、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)同學(xué)們的想象力真豐富，把海底動(dòng)物繪制得多么生動(dòng)啊，老師想啊，同