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《培養(yǎng)自主學習能力,全面提高學生素質》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、培養(yǎng)自主學習能力,全面提高學生素質《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”自主學習是指學生自我積極主動地獲取知識的一種學習方式，在教學過程中，學生始終處于主體地位和積極狀態(tài)。新課程教學就是要讓學生在老師的指導和協(xié)作下通過自我嘗試、自我體驗、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和自我實踐等學習方式，去獲取知識和認知總結的學習策略，提高自主學習的能力。學生在自
2、主學習中才能最真切的體驗知識、感悟知識，才能學會學習、才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神發(fā)展創(chuàng)造力。提倡學生自主學習，研究學生自主學習形式，是我們對傳統(tǒng)的填鴨式教學、被動學習的深刻反思和教育本質的回歸，也體現(xiàn)了社會發(fā)展對教育的要求。那么，如何在語文教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學習的意識5俗話說：“興趣是最好的老師”。在語文教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動，輕松起來。
3、因此教師主要著力創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。首先，教師要樹立以學生為主體的教學觀。新課程的學習，要求學生是學科對象的主動自覺的求知者和探索者。教學中我們應該提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想欲言，精神上處于一種自由，放松狀態(tài)。創(chuàng)設寬松和諧平等民主氛圍，讓學生想象馳騁，感悟激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)造的潛質。其次，精心設計好導語。一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，一席好的導語尤為關鍵。據(jù)說魏書生上課
4、前，先讓學生猜一猜今天上哪篇課文一，為的是激發(fā)一下興趣。如在教學《桂林山水》一文時，我先告訴學生：“今天，老師要帶你們一起游覽一下非常迷人的地方，那里山清水秀。她的美，人們贊譽為‘甲天下’，大家想不想去呢？”于是，我開始播放教學課件，讓學生一邊在音樂的熏陶下領略桂林的山水美，一邊通過自學課文進一步體會文章的語言美。這樣，學生的學習興趣激發(fā)了，同時啟發(fā)了學生的思維，學生有了求知的心理，就自然地迸發(fā)出學習的積極性。二、創(chuàng)設氛圍，培養(yǎng)學生自主學習習慣5教學過程是師生共同參與的腦力勞動過程，教師與學生之
5、間、學生與學生之間應平等對話，共同思索討論。所以教師積極創(chuàng)造讓學生生疑、質疑的條件，營造自主探究的氛圍，讓學生有思考問題的時間與空間。氣氛寬松、和諧、學生身心解放，無拘無束，無心理負擔，就能樂于求知，尋根問底，學習就能浮再表面，而肝形成發(fā)自內心的獨特體驗與感受。要建立良好的師生關系，首先要尊重學生，承認學生尊嚴和人格平等，不要動輒就責備，要會包容學生的錯誤，會分享學生一丁點進步的成功者或即將成功者，從而產生堅定的信心。只有這樣，民主、平等、寬松、和諧、良好的氛圍才能逐漸形成，使學生激發(fā)出無限的學
6、習熱情，提高學生對學習主支參與度，使學生在和諧的氛圍中，積極、主動“動”起來。良好學習習慣的形成，要經過嚴格訓練。語文無處不在，無處不有，有生活就有語文。三、指導學法，培養(yǎng)自主學習的能力一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學生學了多少，學會多少；教師能指點一條路，學生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學生可以有的放矢地去拓展知識；教師能引導學生歸納一些方法，學生可以舉一反三地去實踐運用。因此重視學法指導與良好學習習慣的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學5生自主學習能力的保證。主張學生自主學習，并非是無目的
7、的“放羊式”。與傳統(tǒng)教學方式相比，要使學生通過自主學習真有所獲，提高能力，教師應具有更精湛的教學藝術，合理引導，及時點撥，激發(fā)思維，確保學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。教學的目的是讓學生學會學習，教師在傳授知識的同時，應啟思導疑，引導學生積極思考，推動學生掌握分析問題，解決問題的科學方法，最終使學生能自主地學習，真正發(fā)揮學生在教學中的主體作用。要記住“方法的掌握比具體知識的掌握更重要”，而且“方法的掌握必須在主體實踐中實現(xiàn)”。因此，教師必須把教學的重點以傳授語言知識為主轉移到發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生自
8、主學習能力上來，逐步引導學生掌握科學的自主學習方法。四、開展活動，構建自主實踐的平臺5《標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也普是語文實踐?！薄皯撟寣W生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”這就是說，應該通過語文實踐培養(yǎng)學生的語文能力，豐厚學生的語文素養(yǎng)，這種實踐可以聽、說、讀、寫，也可以是演、畫、唱、跳。教學中，教師應積極為學生創(chuàng)設寬松，和諧、民主的學習氛圍，鼓勵學生大膽實踐，盡情舒展生命活力。如學完《桂林山水》
