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1、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的原因及對(duì)策研究朱艷俠【摘要】針對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，本文分別從學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持等方面分析了造成這種低效現(xiàn)象的原因，并探討了克服低效、開(kāi)展高效網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的措施，藉以給廣大網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)者和網(wǎng)絡(luò)教育者一定的啟示?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)環(huán)境一、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的低效現(xiàn)象自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己選擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境，自己控制學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反饋的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。20世紀(jì)末以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們開(kāi)始充
2、分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大、信息表示和傳遞多媒體化、網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣、搜索方便的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、中小學(xué)網(wǎng)校、網(wǎng)絡(luò)教育公司等各種專(zhuān)門(mén)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和技術(shù)服務(wù)的機(jī)構(gòu)。本文談到的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)者，主要指在普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院（繼續(xù)教育學(xué)院）接受學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)的“網(wǎng)大學(xué)員”（高中畢業(yè)生和成人）、在社會(huì)上網(wǎng)絡(luò)教育公司接受培訓(xùn)的在職人員及其他通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的成人。中小學(xué)生及大學(xué)生在課堂之外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和一定程度上的獨(dú)立學(xué)習(xí)等，都只是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，不在本文討論之列。目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)效率較低
3、的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)時(shí)間利用率低網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的上網(wǎng)時(shí)間一般都能保證，我們關(guān)心的是學(xué)習(xí)者在上網(wǎng)的這段時(shí)間里真正用于有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。在作者擔(dān)任教務(wù)管理的50名網(wǎng)絡(luò)學(xué)員組成的自然班里，有“專(zhuān)升本”學(xué)員10名，“高起本”14名，其余36名為在職成人。專(zhuān)業(yè)從計(jì)算機(jī)、法律到經(jīng)濟(jì)等各不相同，在學(xué)時(shí)間從一年到兩年不等。教學(xué)站點(diǎn)可以隨時(shí)上網(wǎng)，學(xué)員幾乎整天泡在網(wǎng)上。但深入觀察可以發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常是一邊觀看網(wǎng)絡(luò)課程，一邊聊天，網(wǎng)絡(luò)課程的講授甚至成了他們聊天、看小說(shuō)或打游戲的背景聲音，娛樂(lè)成了主題，學(xué)習(xí)則成了“見(jiàn)縫插針”和“走馬觀花”的事，有時(shí)一上午把
4、一節(jié)內(nèi)容都看不完，或者把整門(mén)課程從頭放到結(jié)束。這種隨意、散漫同樣存在于其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者身上。曾聽(tīng)一位研究生感嘆“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率太低了”、“我一坐在電腦前就什么也學(xué)不進(jìn)去”，這道出了目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的部分事實(shí)。學(xué)習(xí)者起初是想查找某個(gè)信息，查找過(guò)程中看到有趣的新聞或自認(rèn)為有用的信息，就沿著鏈接一路點(diǎn)擊下去，忙活半天，瀏覽的結(jié)果和上網(wǎng)的初衷早已相距甚遠(yuǎn)。這樣，大量的時(shí)間花費(fèi)出去，真正用于有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻微乎甚微。2.學(xué)習(xí)資源利用率低在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)資源主要是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供的網(wǎng)絡(luò)課程（課件）、網(wǎng)上教學(xué)教務(wù)信息、網(wǎng)上練習(xí)、考試大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度指導(dǎo)、BBS
5、、E-mail信息、其他Internet資源，也包括紙質(zhì)或電子的教科書(shū)、參考書(shū)、復(fù)習(xí)資料、面授輔導(dǎo)、電話(huà)答疑等。因此，參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)只能算是“受控”的自主學(xué)習(xí)。許多學(xué)員對(duì)這種方式不適應(yīng)，他們把對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)演變?yōu)閭鹘y(tǒng)的課堂聽(tīng)講，只重事實(shí)和結(jié)論，不善于利用各種學(xué)習(xí)工具。對(duì)課程討論區(qū)的利用，有些學(xué)員只是為完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)院規(guī)定的點(diǎn)擊率，登陸之后隨便輸入幾個(gè)字了事；有些人則把討論區(qū)變成聊天室；真正主動(dòng)發(fā)起課程討論的人很少?？纯锤鞔髮W(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的BBS，要么冷冷清清，要么五花八門(mén)，真正有用的信息并不多。學(xué)員們更青睞于面授輔導(dǎo)或有“暗示試題傾向的”期
6、末復(fù)習(xí)資料，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這似乎比網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量更重要。83.學(xué)習(xí)成效低許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)員只為應(yīng)付考試、拿到文憑，學(xué)習(xí)方法和策略得不到改進(jìn)，思維方法得不到有效訓(xùn)練。那些“完全自由的”非學(xué)歷教育者沒(méi)有現(xiàn)成的資料，從網(wǎng)上獲得的知識(shí)多是零散的、一知半解的和片面的，缺乏系統(tǒng)性和權(quán)威性，難以獲得對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。?4.學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)低許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都不高。幾位從電大大專(zhuān)畢業(yè)后直接參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院“專(zhuān)升本”學(xué)習(xí)的學(xué)員對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)方式、所處環(huán)境和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀都不滿(mǎn)意，認(rèn)為這種選擇是不得已而為之。而那些選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行“充電”的在職成人也認(rèn)
7、為這種學(xué)習(xí)更易受外部干擾、網(wǎng)絡(luò)誘惑更大、能夠獲得的學(xué)習(xí)支持更少，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量也不滿(mǎn)意。在一份關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查問(wèn)卷中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)業(yè)很有信心的只有32.9%，大部分人缺乏足夠的信心。二、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象的原因分析1.學(xué)習(xí)者方面的原因網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，首先是自主學(xué)習(xí)，因此網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效率低下，首先有學(xué)習(xí)者自身的原因。（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平參差不齊學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)者具有強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的前提。目前的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)水平參差不齊。全日制網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育者多是沒(méi)能通過(guò)高考進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)
8、的學(xué)生，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不明確，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完全是因?yàn)樽约悍謹(jǐn)?shù)不夠。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也沒(méi)有得到進(jìn)一步的提升，大多數(shù)人只是本著拿文憑的目的，因此他們對(duì)網(wǎng)
