小學數(shù)學教學高潮的創(chuàng)設藝術

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1、小學數(shù)學教學高潮的創(chuàng)設藝術【摘要】”教學高潮”是學生對教學的反應敏感而強烈，充滿激情地參與其中，或是因急于想知道結果而凝神思慮，或是為了有新發(fā)現(xiàn)而驚奇、欣喜，或是為了領悟到知識內(nèi)蘊的情理而激動自豪……這時學生的整個思維與情緒處于異?！遍_闊”和高度興奮狀態(tài)，富于創(chuàng)造的激情和成功的體驗。【關鍵詞】設置懸念以疑激趣情感交流情動心弦有效追問成就精彩激勵參與啟導有方【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2014）6-0057-02一、設置懸念，以疑激趣《數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：”數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學

2、生的興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考……”。而懸念可以使學生集中注意力，喚起學生興趣，激發(fā)學生探究的欲望。所以，有經(jīng)驗的老師善于設置懸念，啟發(fā)學生想象。9例如：在認識”幾分之幾”時，我校陳老師這樣引入：在花果山上有四個猴子家庭，這四個家庭里分別有2只、3只、4只、5只小猴子。有一天，他們的猴子媽媽分別到街上去買了一個一模一樣的餅，準備平均分給自己的孩子吃。每家的每只小猴子都能吃其中的一份，這四個一份相同嗎？有何不同？（出示圖）生：大小不同。師：哪一份最大？它正好是多少個餅？（半個）第二家的還能叫半個餅嗎？我們可以把它叫小半個。那第三家呢？（小小

3、半個）第四家呢？（小小小半個）照這樣下去，能說得清楚嗎？怎么才能說得既清楚又簡單呢？這個”橋段”對學生是巨大的懸念，學生的胃口全被吊了起來，很快地進入探索的狀態(tài)，自覺地展開探究活動。設置疑問是調動學生學習興趣，將教學引入高潮的重要手段。有疑才能激發(fā)學生認知上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花。二、情感交流，情動心弦9《數(shù)學課程標準（2011年版）》也指出：”要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心?！北本┙逃茖W研究院吳正憲曾說：課堂是神圣的地方，是師生生命重要的交往歷程，不僅應有知識的交流，還應有情感的交流、心

4、靈的溝通、人格的影響，應成為師生用心對話、真情互動、教學相長的過程。所以，教師應用心、用情讀懂每一位學生，用心、用情去呵護每一位學生，理解、關愛、寬容、善待每一位學生。在教學過程中，要設法使學生入情以獲得強烈的情感體驗，要以情感撥動學生學生的心弦，使學生在受到教師情感感染的時候，開啟自己思想與情感的門扉，與老師和其他同學產(chǎn)生共鳴，形成課堂教學的高潮情境。例如：我校陳老師在一次校精品課上，出示這樣一道應用題讓學生解答：一個車間要裝配288臺洗衣機。工人們每小時裝配36臺，經(jīng)過5小時，還剩多少臺沒有裝？這是一道比較簡單的兩步計算應用題，一般的解法是：288

5、-36×5=108（臺）可是，一個學生在黑板上把算式錯誤地列成”288÷36”。坐在下面的學生沉不住氣了，紛紛舉手發(fā)言。幾個膽大的孩子竊竊私語：”怎么連這么簡單的題目都不會做！”做錯的孩子站在黑板前手足無措，臉漲得通紅。陳老師先示意大家安靜，然后轉身對那位板演的學生說：”這道題你沒有做錯，只是沒有做完?！崩蠋熯@樣一說，全班學生都愣住了，個個瞪大了眼睛。在老師的啟發(fā)下，做錯的學生明白：“288÷36=8（小時）”，這一步是求這個車間完成任務所需的時間，現(xiàn)在裝配了5小時，還要在裝配8-5=3（小時）才能完成任務。還剩下沒有裝配的是36×3=108（臺）。這

6、樣，就得出了有一種解法：36×（288÷36-5）=108（臺）。老師引導該生把兩種解法進行對比，鼓勵他選擇比較簡便的方法。然后，他高高興興地回到座位上。9在學生”臉漲得通紅，站在黑板前手足無措”的時候，教師機智、巧妙地把學生的錯誤引向正確，讓學生獲得成功的體驗，”體面”地坐下去。陳老師用生命呵護生命，用愛心激勵愛心，用自由喚醒自由，以真誠去接納每一位學生，培養(yǎng)學生的自我發(fā)展欲望。教師的語言描述、動作表情、神態(tài)氣質，留給學生的記憶也是長久的，甚至是終身難忘的。因此，優(yōu)秀的教師們總是在教學過程中凝注深情，傾心投入，動人心弦，湊出課堂教學的最強音。三、有效

7、追問，成就精彩小學數(shù)學教學中，學生的思維狀態(tài)是教師始終要關注的一個重要方面。追問是有效的手段，它可以最及時地讓我們了解學生的思維過程，達到對學生進行思維訓練的目的，提升學生思維品質。更重要的是，幾次追問，學生不僅能體會到思考的價值，而且體會到思維的樂趣和成功的喜悅，進而成就了課堂的精彩。如：我校朱老師在復習”倒數(shù)”中，出示練習：寫出8/5、2.5的倒數(shù)。學生寫出：8/5的倒數(shù)是5/8，2.5的倒數(shù)是2/5。師：5/8是怎么來的？生：交換分子、分母的位置，所以，8/5的倒數(shù)是5/8。師（追問）：2.5的倒數(shù)是2/5，你是怎樣想的？9生：我先把2.5化成分

8、數(shù)5/2，5/2的倒數(shù)是2/5，所以，2.5的倒數(shù)是2/5。教師邊聽邊巡視，發(fā)現(xiàn)某生的答案是0