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1、通用技術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)通用技術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用論文關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識(shí)和基本能力。筆者以為，在通用技術(shù)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)教學(xué)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性。在通用技術(shù)的課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給我的課堂帶來了方便，收到了很好的效果。實(shí)踐表明，在教學(xué)過程中，多媒體確實(shí)發(fā)揮了它的輔助教學(xué)的功能，現(xiàn)就多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)
2、用談幾點(diǎn)感受。一、通用技術(shù)的開設(shè)通用技術(shù)課程的實(shí)行，目前已取得了一定成績(jī)。在普通高中設(shè)立技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育、深人推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要，也是貫徹落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略決策、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的切實(shí)需要。但是取得成績(jī)的同時(shí)，也存在一定的問題，都是不應(yīng)被忽視的。比如：現(xiàn)在很多通用技術(shù)的老師都是從其他的學(xué)科臨時(shí)調(diào)過來的，大部分都是在學(xué)校擔(dān)任化學(xué)、物理、生物、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、勞技教學(xué)工作的教師及近年從非師范類專業(yè)招進(jìn)來工科類大學(xué)生等經(jīng)過短期學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)型而來，很少是從校外有一定的技術(shù)
3、實(shí)踐經(jīng)歷的人員中聘請(qǐng)的。這樣任課教師本身對(duì)于通用技術(shù)課程里面的很多知識(shí)自己理解也不夠，更不用說對(duì)技術(shù)課程中的教材教法深入掌握了；再如，通用技術(shù)相關(guān)的設(shè)施，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，會(huì)使得教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)度緩慢，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的影響。這就需要進(jìn)行慢慢的積累與完善。另外，由于通用技術(shù)課程是一門全新的課程，對(duì)它的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器的建設(shè)和配備還不完善，各地基本上沒有配備通用技術(shù)試驗(yàn)室，目前使用的教材中也沒有給學(xué)校提供一個(gè)試驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)或試驗(yàn)資源包。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，建設(shè)通用技術(shù)課程試驗(yàn)室。試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)過程中的重要環(huán)節(jié)，是把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)原理物化
4、為技術(shù)成果的基本途徑。通用技術(shù)課程中的技術(shù)試驗(yàn)是師生根據(jù)一定的目的和要求，利用材料、工具和設(shè)備等物質(zhì)手段，在給定的條件下，主動(dòng)控制或干涉研究對(duì)象，進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)和技術(shù)創(chuàng)新的活動(dòng)。所以，對(duì)通用技術(shù)這門課程的教學(xué)方法和模式值得代課老師深入研究。并且如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課程的高效性值得探究。二、通用技術(shù)課程的特點(diǎn)分析1、它不同于專業(yè)學(xué)科(如物理、化學(xué)、生物、地理等)，并不是通常意義上的“勞技課”。2、“通用技術(shù)”是技術(shù)課程的一個(gè)重要方面。更側(cè)重于知識(shí)與技能的結(jié)合，該學(xué)科所談及的主要是設(shè)計(jì)思想，這一點(diǎn)是其他學(xué)科所無法替代的。3、
5、此門課程中的技術(shù)與設(shè)計(jì)是分不開的。設(shè)計(jì)是開拓思維獨(dú)立創(chuàng)造的過程，制作出新穎的獨(dú)特并且可行的活動(dòng)。它并不是單一地接受別人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是在將其作為基礎(chǔ)的同時(shí)重點(diǎn)挖掘自己的知識(shí)背囊，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特功能的作品。但這還并不表示作品就打造成功，因?yàn)檫€需要考慮作品能夠滿足哪些需求，還有什么是沒有達(dá)到的。它的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，制作成本與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值比例是否合理等等。通用技術(shù)課程就是培養(yǎng)學(xué)生善于利用技術(shù)區(qū)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并最終解決問題。三、多媒體技術(shù)在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)根據(jù)“通用技術(shù)”課程特點(diǎn)的分析，筆者將多媒體技術(shù)應(yīng)用于其課堂教學(xué)中，
6、收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)在通用技術(shù)課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、多媒體技術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師教學(xué)過程中，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就可以集中注意力，積極思考，并主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索新的知識(shí)。通用技術(shù)作為一門全新的課程，學(xué)生還比較陌生，容易對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該把握這個(gè)優(yōu)勢(shì)，有目的、有意識(shí)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑問難、探索求解的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)渲染課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索。讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，建立起學(xué)習(xí)者
7、和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效方式。2、多媒體輔助教學(xué)可以把抽象內(nèi)容具體化。通用技術(shù)課程雖然以技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)為載體，注重技術(shù)設(shè)計(jì)的過程，但也不能忽視技術(shù)理論的學(xué)習(xí)。通用技術(shù)課程中的技術(shù)理論大多數(shù)是比較抽象難懂的，學(xué)生雖然已經(jīng)具備科學(xué)抽象思維能力，但還沒有成熟，所以抽象性有時(shí)會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙，所以我們教師不應(yīng)僅僅停留在課文表面進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢赃\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來解決抽象性的問題，通過多媒體電腦展示事物的動(dòng)態(tài)效果，將抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生接受。這樣不但可以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，還可以增加課堂的趣味性
8、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、多媒體技術(shù)可以補(bǔ)充和拓展教材的教學(xué)內(nèi)容。通用技術(shù)教材在編寫設(shè)計(jì)過程中，為適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，通過網(wǎng)絡(luò)開展豐富的閱讀、鏈接等欄目，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)案例，這在一定程度上可以增加教材內(nèi)容的豐富性、選擇性和開放
