資源描述：
《新課程背景下初中地理創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的探索與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、新課程背景下初中地理創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的探索與實踐羅曉明初中地理課堂教學(xué)模式很多，新課程所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是一個開放的創(chuàng)造過程，不存在固定的教學(xué)模式。但是模式作為一種重要的科學(xué)操作和思維方法，又無時不在影響著我們的教學(xué)，因此，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一定的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量對提高學(xué)生地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情感態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣者有重要的作用，本文將根據(jù)近幾年來在新課程實踐中，針對不同教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)的兩種課堂模式進行簡單陳述：地理課程標準將
2、7～9年級地理課程內(nèi)容分為地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)地理四大部分。結(jié)構(gòu)如下：分析起來初中地理課程主要包括總論和分區(qū)兩部分知識，以區(qū)域地理學(xué)習(xí)為主，對于總論部分的知識主要采取“先學(xué)后教、誘思探究、當(dāng)堂達標"的教學(xué)模式，對于分區(qū)地理部分的知識主要采取活動化教學(xué)模式。一、“先學(xué)后教、誘思探究、當(dāng)堂達標"的教學(xué)模式：（以《天氣和氣候》一節(jié)教學(xué)為例）㈠創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入新課導(dǎo)入的方法很多，各種方法的目的是一致的：想方設(shè)法讓學(xué)生迅速投入，使他們快速集中注意力，提起他們強烈的求知興趣，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，要他們“
3、愿意學(xué)”、“樂學(xué)”。對于一個班來講，新課導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換，這樣有利于保持學(xué)生的新鮮感。學(xué)生處于這種精神狀態(tài)中，無疑是良好的學(xué)習(xí)情緒。所以一堂課開始就要引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個教學(xué)過程的“黃金時刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)的核心部分。如講“中國人口”時，開始上課，教師就放映《別擠了》（錄制的中央電視臺的“廣而告之”節(jié)目），學(xué)生們看到熙熙攘攘的人群川流不息，眾多的乘客你推我搡地擠上公共汽車的場面時，情不自禁地說：“人太多了”……如講《天氣和氣候》時
4、，從學(xué)生經(jīng)常見到的天氣現(xiàn)象如手，出示大風(fēng)、沙塵雹行路難，霧引起交通堵塞，暴雨引發(fā)了洪水的圖片或錄像……此時學(xué)生的求知欲望異常高，教師很順利地進入新課。㈡指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探索內(nèi)涵1、精選問題，引發(fā)求知。出示“學(xué)習(xí)目標”和“自學(xué)指導(dǎo)”指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步解決提出的問題。在本環(huán)節(jié)中要提出明確的自學(xué)要求，能激發(fā)學(xué)生的自學(xué)動機，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生自學(xué)時，教師要廣泛調(diào)查，尤其要摸清學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好和差的學(xué)生中的疑難問題。為“后教”作好準備A、學(xué)習(xí)目標①知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個詞語。②識別常用的
5、天氣符號，學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖B、自學(xué)指導(dǎo)（5分鐘）①讀P57填表天氣氣候概念??區(qū)別?4②閱讀P57~58，并觀察圖4-2思考衛(wèi)星云圖上白色、綠色、藍色分別表示什么？③識別P58常用的天氣符號(圖冊P25)和閱讀天氣預(yù)報圖2、合作討論，探究創(chuàng)新。與小組內(nèi)的同學(xué)合作交流，共同解決疑難問題3、師生交流，答疑解惑。這一環(huán)節(jié)，教師既要當(dāng)好導(dǎo)演，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，又要放手讓學(xué)生討論，發(fā)表見解。由于學(xué)生帶著不同的疑問進行討論，相互啟發(fā)，多方面發(fā)散，會產(chǎn)生許多創(chuàng)造性設(shè)想。教師講解時不能就某個問題講問題，要由
6、個別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然也知其所以然，還要指導(dǎo)實踐，重點培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，這樣從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。“后教”不是教師一言堂，是先讓會講的學(xué)生教，學(xué)生不會教時，教師才開口講，教師講解要避免重復(fù)，力戒學(xué)生講一句，教師重講一句；學(xué)生講一遍，教師重講一遍。㈢小結(jié)歸納，達標檢測根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進行小結(jié)，并用多媒體超級鏈接的方式展示練習(xí)題：1、下面幾句話哪些是說天氣的？哪些是說氣候的？A.昆明四季如春B.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少C.明天大風(fēng)降溫D.極地地區(qū)全年嚴寒2、用Fla
7、sh展示天氣符號與天氣現(xiàn)象的拖動搭配練習(xí)。㈣拓展延伸，知識升化這一環(huán)節(jié)是指學(xué)生在基本掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將已有的知識進行拓展、重組和升華。目的在于讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識和技能，舉一反三，觸類旁通，即將所學(xué)知識"活用"。老師必須有計劃地設(shè)計問題，有意識訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維、變式思維等。例如本節(jié)課教師用多媒體展示城市天氣預(yù)報圖，讓學(xué)生當(dāng)小播音員，模仿電視臺的天氣預(yù)報達到將所學(xué)知識"活用"。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的知識提出問題難住老師（顯然是老師故意設(shè)下的陷阱）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個反思問題的機會，從而達到將已有的
8、知識進行拓展、重組和升華。二、活動化教學(xué)模式。（初中一年級教材七年級第二學(xué)期《走進國家》為例）㈠計劃：《走進國家》是湘教板七年級下的第三單元，本單元的學(xué)習(xí)大約需要7周時間學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中不再面面俱到地介紹很多國家的地理知識，而是通過對一些國家的案例研究，把重點放在訓(xùn)練學(xué)生通過收集、利用各種文字、音像資料等進行國家地理學(xué)習(xí)和研究的基本方法，并在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)借鑒別國利用自然資源發(fā)展經(jīng)濟、治理環(huán)境及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的經(jīng)
