資源描述：
《小學(xué)班級管理案例.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)班級管理案例難問題????巧解決???????教育離不開批評，批評是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學(xué)生又傷了自己，小時(shí)候怕被老師批評，如今當(dāng)了老師也怕批評。?????作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學(xué)生大動干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威性；苦口婆心，循循善誘吧有時(shí)又顯得蒼白無力，一但反復(fù)，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時(shí)真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長此下去，我想年復(fù)一年的班主任工作，勢必會變成可怕的勞役。?????我很贊成魏書生的話，“做教師不做班主任很吃虧，”然而我更想做一名快樂的班主任，誠然
2、，做班主任的確很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱，快樂不僅是保持好的心情，還要把煩惱化為快樂?？鞓犯前嘀魅蔚囊环N能力，當(dāng)把快樂傳遞給別人時(shí)，好比你站在群山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培養(yǎng)這種能力，所以我試著為自己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量，讓難問題，巧解決，努力做一個(gè)快樂的班主任。案例（一）??????由于學(xué)校小賣店的成立，孩子們下課都去那里“光顧”。有一天張芷維委屈地說：“老師，我的一元錢丟了?！币辉X，對于孩子來說，那可是他一天的花銷啊
3、！我對他說：“你別急，這錢老師一定會幫你找到的?！甭牶?，他便滿懷希望地等待。一元錢是小事，孩子的行為習(xí)慣是大事??！為此，我對一元錢進(jìn)行了“偵破”。下課時(shí)，我故意找了幾個(gè)學(xué)生了解情況。上課了，我平靜地說：“xxx同學(xué)，請你來一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎？”他立刻爭辯到：“老師，錢不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下來說：“老師知道你是個(gè)好孩子，不會偷拿別人錢的，你揀到了錢，應(yīng)該交給失主??！”他說：“老師，我錯(cuò)了，錢讓我花了，明天我還他行嗎？”“老師相信你一定能還他，以后再揀到錢要想著還給失主?。 ???????一個(gè)“偷”和一個(gè)“揀”字，只要教
4、師換個(gè)說法，既能讓孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢？案例（二）?????由于小食品的出現(xiàn)，班級紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。?????中午我來到班級，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火頓時(shí)涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉(zhuǎn)念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時(shí)也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午剛好看了球賽，我心生一計(jì)：“孩子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們異口同聲地說“喜歡！”“你喜歡他什么??？”“得分多！”“個(gè)子高！”“投球準(zhǔn)！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準(zhǔn)，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)
5、百中的，你們說對嗎？”孩子不假思索地說“對！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外?！薄袄蠋?，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準(zhǔn)了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批評的話語，卻使學(xué)生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。???????工作的每一天都會遇到這樣那樣的問題，我希望我能掌控好批評這把雙刃劍，難問題，巧解決，快樂地教，快樂地學(xué)，做一名快樂的班主任，培養(yǎng)一群快樂的孩子，奏響教育進(jìn)行曲中一段快樂的樂章。?班級管理個(gè)人案例??????????????????????她進(jìn)步了????當(dāng)前在校學(xué)生大多是獨(dú)生子女，各個(gè)都是“小君主”“小皇帝”。在家里嬌生慣養(yǎng)，
6、來到學(xué)校家長總擔(dān)心孩子受了委屈。每一位家長都認(rèn)為自己的孩子即使算不上出類拔萃，至少也是獨(dú)一無二，很不錯(cuò)的一個(gè)。家長既然將孩子送到我們手里，我們就有義務(wù)對孩子盡心盡責(zé)，盡力消除家長的這份擔(dān)心。因此作為教師就一定要多發(fā)現(xiàn)他們孩子身上的可愛之處，在與家長談話時(shí)，要讓家長體會到班主任老師對他們孩子的喜愛、關(guān)注及祈盼。應(yīng)當(dāng)多指出他們的優(yōu)點(diǎn)，與此同時(shí)再帶出面臨的問題。我覺得這樣家長更容易接受，更樂于接受。例如：我接手不久的這個(gè)班中有一位女學(xué)生，她叫杜圓圓，這位個(gè)性極強(qiáng)，別人不能摸她的東西，不懂得謙讓、關(guān)心……而且有偷東西的壞習(xí)慣?？傊?，班里的同學(xué)對她“恨之入骨”。恨不得把她從花名冊中除
7、名。上學(xué)期，同學(xué)經(jīng)常與她發(fā)生“小摩擦”。她的父親也經(jīng)常性的來學(xué)校為女兒“鳴不平”，有時(shí)甚至對學(xué)生“拳腳相加”。這樣反而更增添了同學(xué)對她女兒的厭惡，也使家長之間產(chǎn)生了沖突。????發(fā)現(xiàn)問題，就要及時(shí)的解決。我當(dāng)時(shí)也非常的生氣，心想：還真有這樣的“護(hù)獨(dú)子”家長。但思前想后：“要想真正解決問題，還得以真摯換真摯。哪怕是學(xué)生和家長做的不對或不妥的地方，也要面帶真摯的微笑，眼中流露出真誠的目光，委婉而有策略的指出。同時(shí)要隨時(shí)了解學(xué)生家長狀況，能排憂的則盡量排憂，能化解的盡量化解，只有真誠相待，只有與家長緊密配合才能教育出健康
