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1、文武之道，一張一弛關(guān)心愛護學生是教師的職業(yè)道德，也是班主任做好學生思想工作的前提。我國古代大教育家孔子曾主張對學生施以“仁愛”，要求做到“誨人不倦”；近代教育家夏沔尊也說“教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，也就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育”。因此，我們可以說師愛是教育的靈魂、是教育的基礎(chǔ)，教師對學生有誠心，有愛心，有真心，才能換取學生的熱心，贏得學生的信心。然現(xiàn)代教育表明：高中學習階段由于學生學習、生理、心理等各方面發(fā)生了較大的變化，師生關(guān)系變得不易相處，尤其始終作為班級第一責任人-
2、--班主任，就必須從一開始做出大量而細致的工作，因為從學生的角度而言：三年的學習生活關(guān)鍵是在高一，這一年是其學習和行為習慣進一步形成時期，也是其學習生活中一個重大的轉(zhuǎn)折點，同時也是班主任轉(zhuǎn)化后進生、幫其重新樹立自信的良機。因而班主任工作成功與否就直接影響到學生整個高中三年甚至更長時間及其以后的發(fā)展。本文是結(jié)合自己的實踐和學習，就在擔任高一班主任工作期間關(guān)于古人的“文武之道，一張一弛”我所領(lǐng)悟的談幾點自己的看法。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一、文之道--善于引導作為一個集體的領(lǐng)導者，班主任應(yīng)該時刻注意學生個性的
3、發(fā)展，孜孜以求，循循善誘，通過懷柔說理、激勵、對比等斯文的引導方法來幫助學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，使所有的學生在積極向上的氛圍中追求進步。（一）說理法說理法是一種通過擺事實、講道理，以理服人的教育方法。說理是師生思想的交流，是非的交鋒，也是師生之間心靈的交融、情感的互應(yīng)。每周二下午第一節(jié)的班會課就是我進行說理教育的很好時機。單純說教自然枯燥無味，但我采取講讀一些有教育意義的、有血有肉的文章與事例，通過此活動使學生由感性認識上升到理性認識，而我所要闡明的道理也深入了人心。一次做考前教育的時候，
4、我了解到有些學習成績并不差的同學因缺乏自信，存在消極情緒。針對這個問題，我給同學們講了一個古希臘神話中關(guān)于塞浦路斯國王皮格馬利翁期待美麗的少女石像變?yōu)檎嫒瞬⒆罱K如愿的故事。同學們很感興趣，不僅知道了皮格馬利翁效應(yīng)（期望效應(yīng)）的由來，而且逐漸消除了臨考前的不良情緒。所以，我認為班主任一定要深入到學生中去，掌握學生的思想脈搏，通過說理的方法教育教導學生。（二）激勵法激勵法就是通過教師對某種思想和行為的肯定，利用激發(fā)鼓勵的效應(yīng)來達到教育學生的目的。激勵法通常有下列三種形式：1、目標激勵5目標激勵是為實現(xiàn)人們所
5、期望達到的成就或結(jié)果而激發(fā)人的內(nèi)在潛力的一種方式。給同學講一些著名學者或校園精英的故事，比如諾貝爾獎獲得者楊振寧、李政道成功的經(jīng)驗；比如我自己當年所在中學（會宮中學）學生及學校成長史等等。班主任必須讓學生心中有希望之火，要使他們美好的心愿化成一個具體的、可以實現(xiàn)的目標，不斷鼓舞激勵他們對未來充滿信心。我讓學生制定自己的近期、中期、遠期目標，時刻約束自己完成既定的任務(wù)，并通過考核在適當?shù)臅r候表揚那些積極向上，努力實現(xiàn)階段目標的同學。2、榮譽激勵對于為社會、為學校、為班級做出貢獻的學生，學校給予相應(yīng)的榮譽，
6、因為榮譽能產(chǎn)生較大的激勵效果。對于榮譽獲得者，榮譽可以成為不斷鞭策和發(fā)揚成績的力量，而對于周圍的人，榮譽激勵同樣有感召力。作為班主任更要引以為榮，給予嘉獎，不過在表揚中要把握方式方法：有時必須在眾人面前強烈表揚，而有時則應(yīng)私下單獨輕微表揚，這樣既使這些學生成為全班爭相學習的榜樣，也讓受表揚者自己清楚還得繼續(xù)努力持之以恒。3、情感激勵在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生的思想和行動在得到老師的關(guān)心、贊許、鼓勵時，便會產(chǎn)生堅持下去的激情；而當其思想和行動不被理解，甚至被諷刺、打擊之時，積極性就會受挫。因此，情感激勵是德育工作
7、的一個重要方法。在日常班級管理中，由于剛進高一有很多學生可能是第一次當班干，他們很多事不會需要機會與時間摸索，因而在班中我曾就當眾宣布班干這塊采取政策是“用人不疑，疑人不用”和定期群眾調(diào)查反饋的原則，告訴學生每個人都有機會但不是終身制，如選中班干的就要有信心有決心努力認真做好應(yīng)該做的事。比如我班班長楊夢月同學，一個從農(nóng)村來的孩子，開學初就給老師很好的印象，通過仔細觀察我感覺她就應(yīng)該是我班第一任班長最好人選，當我找到她說出想法時她給了我一個意外的否定答復！可以說這在剛進高一新生當中關(guān)于班干人選這塊她可能和
8、其他學生不太一樣，原因她告訴我就是怕干不好，自己很內(nèi)向沒做過。但經(jīng)過我與她談心提到“萬事開頭難”，只要勇敢面對，沒有過不去的坎后她勇于堅定的答應(yīng)了。說實在的她擔任班長期間也犯過不少錯誤，她也主動提出過辭職，說自己不適合、干不好等原因，通過日常與之交流了解我就安排了班級周邊同學與她們住校生一起分散時機與其交流，通過交流、激勵、理解和信任，她重拾信心，又積極的投入班級工作當中，班里人文關(guān)懷、學習等的氛圍比以前更濃了。由此可見，情感激勵具有較強的
