課堂觀察記錄表單

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1、課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校魚臺(tái)縣魚城鎮(zhèn)前蔣小學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段六年級姓名李金東觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點(diǎn)1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？通過通過引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，也密切和生活聯(lián)系。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？做到了易懂的少講或不講、易

2、混的細(xì)講并辨析6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？充分利用多媒體課件和各種漂亮的圖片和卡片，配有音樂。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)。補(bǔ)充視點(diǎn)：教師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凸顯了人文性和工具性并且關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，和新課標(biāo)的理念一致。教學(xué)改進(jìn)建議：教會(huì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué)校魚臺(tái)縣魚城鎮(zhèn)前蔣小學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段六年級姓名李金東觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點(diǎn)1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中

3、的問題？通過預(yù)學(xué)，暴露了學(xué)習(xí)中的問題。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？針對學(xué)生預(yù)學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問22次數(shù)，無效提問6次.4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層設(shè)計(jì)了變式訓(xùn)練題。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行了反饋回授。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合。補(bǔ)充視點(diǎn)：選用多

4、樣的教學(xué)方法教學(xué)改進(jìn)建議：讓學(xué)生參與教學(xué)課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校魚臺(tái)縣魚城鎮(zhèn)前蔣小學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段六年級姓名李金東觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點(diǎn)1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？是2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出了問題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？有效組織了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？教師讓學(xué)生發(fā)表了不同意見5.情境導(dǎo)入

5、：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？創(chuàng)設(shè)了情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)對學(xué)生記性了作業(yè)指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)補(bǔ)充視點(diǎn)：把時(shí)間留給學(xué)生自己。教學(xué)改進(jìn)建議：充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校魚臺(tái)縣魚城鎮(zhèn)前蔣小學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教年段六年級姓名李金東觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察視點(diǎn)1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？達(dá)到教學(xué)目

6、標(biāo)要求2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？全班不同水平的學(xué)生各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？把時(shí)間空間留給了學(xué)生5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？及時(shí)解決了學(xué)生的疑難問題6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。學(xué)生王城了老師布置的不同程度的作業(yè)7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見有一部分同學(xué)提出了獨(dú)特的思考補(bǔ)充視點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力教

7、學(xué)改進(jìn)建議：在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際。