《種群數(shù)量的變化》說課稿

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1、《種群數(shù)量的變化》說課稿　　　　　　　　　　饒平四中　　　詹國勇一、說教材1．教材地位和作用《種群數(shù)量的變化》是必修三第4章《種群和群落》的第二節(jié)，是對第一節(jié)《種群的特征》的補(bǔ)充和延伸，同時也為選修一作知識貯備。2．教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，能利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。(1).說明建構(gòu)種群增長模型的方法；　(2).通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型；(3).用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化；(4).關(guān)注人類活動對種群數(shù)量變化的影響。3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，樹立理科意識，理解數(shù)學(xué)思想在生物科學(xué)中的應(yīng)用價值?！　?．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及

2、確定的依據(jù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和2010年高考生物科考試說明，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。學(xué)生對建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型較為陌生，因此確定為難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化?！〗虒W(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。二、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)教學(xué)思路為：1個課時。從生活實(shí)例引入新課，以細(xì)菌為觀察對象說明建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法；以野兔種群的增長為例，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“J”型增長模型；以高斯大草履蟲實(shí)驗(yàn)為例，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“S”型增長模型和理解K值；組織學(xué)生談?wù)劮N群數(shù)量波動和下降的相關(guān)因素和意義；最后進(jìn)行總結(jié)歸納，練習(xí)鞏固。為了高

3、考，教師有必要用圖表對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較、分析、歸納，幫助學(xué)生理解掌握。三、說教法學(xué)法(一)說教法：1、探究教學(xué)法：知識的邏輯性較強(qiáng)，因而采用探究教學(xué)法。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行層層設(shè)問，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行探索、理解，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、直觀教學(xué)法：利用多媒體課件，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。(二)說學(xué)法:主動學(xué)習(xí)法：學(xué)生觀看課件，獲得感性認(rèn)識，主動地進(jìn)行理性探索，理解和掌握重難點(diǎn)知識。4四、?說教學(xué)過程：教師課前發(fā)放相關(guān)材料和配套活頁練習(xí)。［生活實(shí)例引入新課]多媒體顯示當(dāng)?shù)仉S處可見的兩種生物――水葫蘆和福壽螺泛濫成災(zāi)的圖

4、片。引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)過的知識談?wù)勥@兩種生物數(shù)量為什么會如此迅速增長。從兩種生物繁殖速度很快，轉(zhuǎn)入到細(xì)菌的繁殖更快，引入新課。（一）建構(gòu)種群增長模型的方法教師利用課本P65的“問題探討”簡介：細(xì)菌的繁殖是一種二分裂生殖，在一定情況下，某種細(xì)菌每20分鐘就繁殖一代。以細(xì)菌為對象，觀察種群數(shù)量的變化。引導(dǎo)學(xué)生完成表格：時間分鐘20406080100120140160180細(xì)菌數(shù)量【問題1】細(xì)菌能夠以這樣的速度增長，對環(huán)境有何要求？引導(dǎo)學(xué)生回答：在營養(yǎng)和生存空間沒有限制的情況下?！締栴}2】如果用N表示細(xì)菌數(shù)量，n表示繁殖產(chǎn)生細(xì)菌的代數(shù)，寫出n代細(xì)菌數(shù)量的計(jì)算公式是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：N=2n

5、【問題3】還可以用什么樣的數(shù)學(xué)形式來表達(dá)？引導(dǎo)學(xué)生回答：以時間為橫坐標(biāo)，以種群數(shù)量為縱坐標(biāo)作圖，先標(biāo)出對應(yīng)的點(diǎn)，再用圓滑的曲線連起來。學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生自主建立坐標(biāo)圖。0100200300400500600020406080100120140160180200min數(shù)量[小結(jié)]建構(gòu)種群增長模型的方法：觀察對象，提出問題→合理假設(shè)→公式或曲線圖等→檢驗(yàn)修正。多媒體顯示建構(gòu)種增長模型的方法組織學(xué)生觀察、討論、比較。（二）種群增長的“J”型曲線引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P66實(shí)例，組織討論?！締栴}4】野兔種群增長的原因有哪些？引導(dǎo)學(xué)生回答：有食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等原因?！締栴}5】怎

6、樣用數(shù)學(xué)語言描述野兔種群增長的規(guī)律，并作圖？引導(dǎo)學(xué)生回答：用直角坐標(biāo)圖來表示。學(xué)生作圖得：4【問題6】這條曲線像什么型？引導(dǎo)學(xué)生回答：像“J”?！締栴}7】如果用N0表示野兔種群的起始數(shù)量，用λ表示野兔種群數(shù)量每年的增長倍數(shù)，用Nt表示t年后野兔種群的數(shù)量，那么Nt為多少？引導(dǎo)學(xué)生回答：Nt=N0λt。［小結(jié)］多媒體顯示“J”型增長的數(shù)學(xué)模型相關(guān)內(nèi)容。（三）種群增長的“S”型曲線和K值多媒體演示高斯實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分組討論?！締栴}8】高斯的實(shí)驗(yàn)中，大草履蟲的數(shù)量為何在第五天以后就維持在375個左右？引導(dǎo)學(xué)生回答：資源和空間有限，種群密度增長時，種內(nèi)競爭加劇，出生率逐漸等于死亡率，種群增長

7、逐漸停止?！締栴}9】怎樣用數(shù)學(xué)語言描述野兔種群增長的規(guī)律,并作圖？引導(dǎo)學(xué)生回答：用直角坐標(biāo)圖表示。學(xué)生作圖得：[小結(jié)］多媒體顯示“S”型曲線相關(guān)內(nèi)容【問題10】在這個實(shí)驗(yàn)中，大草履蟲的數(shù)量第五天就維持在375個，第五天以后，它們的數(shù)量基本都是在這個數(shù)值左右。這說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：說明在這樣的環(huán)境中，只能夠容納375個大草履蟲生活?！締栴}11】這個數(shù)值，稱為什么？代表什么樣的數(shù)學(xué)含義？引導(dǎo)學(xué)生回答：這個數(shù)值稱為環(huán)境容納量（K值），表示在環(huán)境條件不受破壞