資源描述：
《淺談多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的利弊》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、數(shù)學(xué)淺談多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的利弊長(zhǎng)春工業(yè)園實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭艷青【摘要】：多媒體教學(xué)技術(shù)越來(lái)越多應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而使數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形象直觀(guān)。多媒體初中數(shù)學(xué)在表現(xiàn)出優(yōu)越性的同時(shí)，也表現(xiàn)了很多不足之處。這幾年的實(shí)踐證明，初中數(shù)學(xué)課件的設(shè)計(jì)、制作和課堂教學(xué)過(guò)程中只有堅(jiān)持不懈的遵循初中數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，客服一些不良傾向和問(wèn)題，訪(fǎng)客保證數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】：多媒體；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；問(wèn)題；改進(jìn)隨著多媒體在教學(xué)中的不斷應(yīng)用和新課程改革的不斷深入，人們已經(jīng)越來(lái)越深刻地感受到多媒體對(duì)教學(xué)的作用。多媒
2、體確實(shí)能將知識(shí)圖文并茂、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，能達(dá)到活化教材，誘發(fā)學(xué)生的參與性、自主性和創(chuàng)造性的目的，有利于提高課堂教學(xué)效率。特別是利用多媒體學(xué)數(shù)學(xué)，能將某些抽象的問(wèn)題具體呈現(xiàn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。具體說(shuō)來(lái)，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中有積極的作用。然而，由于人們接受新事物的局限性，一些人過(guò)分的夸大了多媒體技術(shù)的功能，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)精粹，從而使教師在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用發(fā)生了偏移。在前人研究分析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，本文通過(guò)對(duì)他們的總結(jié)歸納，從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技
3、術(shù)的利弊以及一些相應(yīng)的解決辦法三個(gè)方面進(jìn)行綜述。一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)班積明在《淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用》一文中指出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有：（1）應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（2）用多媒體課件，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體作用；（3）利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)；（4）運(yùn)用多媒體，建立多種感覺(jué)通道，提高理解運(yùn)用能力；（5）運(yùn)用多媒體，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。王植凱也在《多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》中指出多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下積極的作用。（1）多媒體創(chuàng)設(shè)情景
4、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）多媒體動(dòng)態(tài)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；（3）多媒體以境育情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；（4）運(yùn)用多媒體，展開(kāi)想象、自主發(fā)展。馬萬(wàn)軍、宋艷佩等人在《淺析中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的利弊》一文中探討得出中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的利有以下幾點(diǎn)：（1）更生動(dòng)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)更高效的教學(xué)；（2）直觀(guān)展示數(shù)學(xué)知識(shí)，可以化靜為動(dòng)，更加形象地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，加深記憶；（3）多媒體教學(xué)能提高教學(xué)效率，增大課堂容量。多媒體教學(xué)能大大提高教學(xué)效率、節(jié)約上課時(shí)間，增加課堂信息量，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑；（4）
5、促進(jìn)學(xué)科整合，提高合作與創(chuàng)新能力；（5）多媒體教學(xué)能減少教師的職業(yè)病。用多媒體教學(xué)，教師不需要板書(shū)，可免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，還可以減少粉塵對(duì)身體的影響。他還指出多媒體課件是一種集多種類(lèi)型信息為一體的高效載體，包括語(yǔ)言，文字，靜態(tài)圖像及視頻等，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):?“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,將達(dá)到廢寢忘食的地步,他們會(huì)充滿(mǎn)信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。二、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題?關(guān)于多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的
6、問(wèn)題，茍冬娟在《數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)點(diǎn)及問(wèn)題》中指出了四個(gè)問(wèn)題：1、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)使課堂教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解跟不上教師的講解，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知得不到滿(mǎn)足而失去學(xué)習(xí)的興趣。2、雖然多媒體教學(xué)的表達(dá)能力非常的強(qiáng)大，引入課堂后，禰補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但它仍然只是一種輔助手段，不能取代教師的作用。3、有些教師片面的強(qiáng)調(diào)多媒體的聲音、圖象，使學(xué)生自始至終在熱鬧非凡的教學(xué)環(huán)境中接受知識(shí)，分散了學(xué)生的注意力，把學(xué)生弄得疲憊不堪，反倒影響了教學(xué)效果。4、不是所有的老師都能熟練
7、地運(yùn)用多媒體。盧滿(mǎn)鋏通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的探析，認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)存在一下誤區(qū)：（1）運(yùn)用目的不明確，忽視其負(fù)面效果。一些教師便片面追求多媒體輔助教學(xué)，主要表現(xiàn)為：一是為運(yùn)用多媒體而運(yùn)用多媒體，不是致力于改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；二是平時(shí)教學(xué)中很少運(yùn)用甚至根本沒(méi)有用多媒體。而其所用的所謂多媒體課件只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾學(xué)生的思考和課堂教學(xué)，削弱了課堂教學(xué)效果；（2）輔助對(duì)象不當(dāng)，忽視板書(shū)的作用。多媒體的運(yùn)用大大減少了教師的板書(shū)，教師成了輔助教學(xué)的對(duì)象和放映員，學(xué)生則成了
8、觀(guān)眾，事實(shí)上，優(yōu)秀的板書(shū)是師生互動(dòng)過(guò)程和結(jié)論的反映，具有概括性、持久性、完整性等特點(diǎn)，它有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和思維。運(yùn)用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)板書(shū)，由于它的斷續(xù)性和短暫性，影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知；（3）教學(xué)容量過(guò)大，忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多媒體強(qiáng)大的直觀(guān)顯示功能，使得教師在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容成為可能，當(dāng)這種可能成為現(xiàn)實(shí)時(shí)
