資源描述：
《淺談多媒體教學在初中數(shù)學教學中運用的利弊》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、數(shù)學淺談多媒體教學在初中數(shù)學教學中運用的利弊長春工業(yè)園實驗中學郭艷青【摘要】：多媒體教學技術越來越多應用于數(shù)學教學中，從而使數(shù)學的教學內(nèi)容豐富多彩，形象直觀。多媒體初中數(shù)學在表現(xiàn)出優(yōu)越性的同時，也表現(xiàn)了很多不足之處。這幾年的實踐證明，初中數(shù)學課件的設計、制作和課堂教學過程中只有堅持不懈的遵循初中數(shù)學教學的規(guī)律，客服一些不良傾向和問題，訪客保證數(shù)學多媒體教學的健康發(fā)展?！娟P鍵詞】：多媒體；初中數(shù)學教學；優(yōu)勢；問題；改進隨著多媒體在教學中的不斷應用和新課程改革的不斷深入，人們已經(jīng)越來越深刻地感受到多媒體對教學的作用。多媒
2、體確實能將知識圖文并茂、動態(tài)展現(xiàn)，能達到活化教材，誘發(fā)學生的參與性、自主性和創(chuàng)造性的目的，有利于提高課堂教學效率。特別是利用多媒體學數(shù)學，能將某些抽象的問題具體呈現(xiàn)，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率。具體說來，多媒體在數(shù)學教學中有積極的作用。然而，由于人們接受新事物的局限性，一些人過分的夸大了多媒體技術的功能，而忽視了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，完全摒棄了傳統(tǒng)教學精粹，從而使教師在教學活動的主導作用發(fā)生了偏移。在前人研究分析多媒體在初中數(shù)學教學中的應用研究的基礎上，本文通過對他們的總結(jié)歸納，從初中數(shù)學教學中應用多媒體技
3、術的利弊以及一些相應的解決辦法三個方面進行綜述。一、多媒體教學應用于初中教學的優(yōu)點班積明在《淺談多媒體技術在初中數(shù)學課堂教學的應用》一文中指出多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢有：（1）應用多媒體技術，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；（2）用多媒體課件，充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主體作用；（3）利用多媒體技術，幫助學生理解概念，突破教學難點；（4）運用多媒體，建立多種感覺通道，提高理解運用能力；（5）運用多媒體，深化課堂訓練，提高練習效率。王植凱也在《多媒體在初中數(shù)學教學中的應用》中指出多媒體在數(shù)學教學中有以下積極的作用。（1）多媒體創(chuàng)設情景
4、，激發(fā)學生的學習興趣；（2）多媒體動態(tài)模擬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；（3）多媒體以境育情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；（4）運用多媒體，展開想象、自主發(fā)展。馬萬軍、宋艷佩等人在《淺析中學數(shù)學多媒體教學中的利弊》一文中探討得出中學數(shù)學多媒體教學中的利有以下幾點：（1）更生動的信息，提高學生學習興趣，帶動更高效的教學；（2）直觀展示數(shù)學知識，可以化靜為動，更加形象地突破重點和難點，加深記憶；（3）多媒體教學能提高教學效率，增大課堂容量。多媒體教學能大大提高教學效率、節(jié)約上課時間，增加課堂信息量，成為解決學時矛盾的重要途徑；（4）
5、促進學科整合，提高合作與創(chuàng)新能力；（5）多媒體教學能減少教師的職業(yè)病。用多媒體教學，教師不需要板書，可免除教師上課時板書的勞累，還可以減少粉塵對身體的影響。他還指出多媒體課件是一種集多種類型信息為一體的高效載體，包括語言，文字，靜態(tài)圖像及視頻等，對學生具有較強的吸引力。美國心理學家布魯納說:?“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！睂W生一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣,將達到廢寢忘食的地步,他們會充滿信心的學習數(shù)學,學好數(shù)學,從“要我學”到“我要學”。二、多媒體教學應用于初中數(shù)學教學中存在的問題?關于多媒體在初中數(shù)學教學應用中存在的
6、問題，茍冬娟在《數(shù)學教學中使用多媒體的優(yōu)點及問題》中指出了四個問題：1、多媒體輔助數(shù)學教學使課堂教學節(jié)奏過快，使學生對教學內(nèi)容的理解跟不上教師的講解，影響學生對知識的掌握和理解，從而使學生對知識的求知得不到滿足而失去學習的興趣。2、雖然多媒體教學的表達能力非常的強大，引入課堂后，禰補了傳統(tǒng)教學的不足，但它仍然只是一種輔助手段，不能取代教師的作用。3、有些教師片面的強調(diào)多媒體的聲音、圖象，使學生自始至終在熱鬧非凡的教學環(huán)境中接受知識，分散了學生的注意力，把學生弄得疲憊不堪，反倒影響了教學效果。4、不是所有的老師都能熟練
7、地運用多媒體。盧滿鋏通過對新課程標準下初中數(shù)學多媒體輔助教學的探析，認為多媒體輔助教學存在一下誤區(qū)：（1）運用目的不明確，忽視其負面效果。一些教師便片面追求多媒體輔助教學，主要表現(xiàn)為：一是為運用多媒體而運用多媒體，不是致力于改變學生的數(shù)學學習方式；二是平時教學中很少運用甚至根本沒有用多媒體。而其所用的所謂多媒體課件只是簡單的文字加圖片，不僅不能增強教學效果，反而干擾學生的思考和課堂教學，削弱了課堂教學效果；（2）輔助對象不當，忽視板書的作用。多媒體的運用大大減少了教師的板書，教師成了輔助教學的對象和放映員，學生則成了
8、觀眾，事實上，優(yōu)秀的板書是師生互動過程和結(jié)論的反映，具有概括性、持久性、完整性等特點，它有利于學生對所學知識的理解、記憶和思維。運用計算機呈現(xiàn)板書，由于它的斷續(xù)性和短暫性，影響了學生對學習內(nèi)容的整體感知；（3）教學容量過大，忽視對學生思維能力的培養(yǎng)。多媒體強大的直觀顯示功能，使得教師在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學內(nèi)容成為可能，當這種可能成為現(xiàn)實時
