高考地理第二輪小專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略

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1、高考地理第二輪小專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略高考地理第二輪小專(zhuān)題復(fù)習(xí)策略　　對(duì)于面臨高考的同學(xué)們而言，在高考的三輪復(fù)習(xí)中，第二輪復(fù)習(xí)的作用顯得十分重要。眾所周知，復(fù)習(xí)對(duì)于鞏固知識(shí)有著重要的意義。而就地理復(fù)習(xí)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)講，因復(fù)習(xí)布置不科學(xué)，在時(shí)間分配以及方法上都存在一些誤區(qū)，導(dǎo)致了當(dāng)前高中地理復(fù)習(xí)效率低下。本文以氣候特征為例，就高考地理第二輪復(fù)習(xí)中存在的一些誤區(qū)進(jìn)行分析，以促使同學(xué)們?cè)谥R(shí)和能力等方面得到提升?！　∫弧⒏呖嫉乩淼诙啅?fù)習(xí)中存在的誤區(qū)　　1.復(fù)習(xí)范圍過(guò)多，太過(guò)追求全面?！　「咧械乩砭哂休^強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，同學(xué)們記不住知識(shí)、沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)就是因?yàn)閺?fù)習(xí)面過(guò)

2、大，且沒(méi)有進(jìn)行足夠的訓(xùn)練。有人認(rèn)為，如果不做全面復(fù)習(xí)或不做足夠的練習(xí)，就不能提升地理能力、鞏固地理知識(shí)。因此，很多時(shí)候我們都希望能夠大范圍地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不僅加重了復(fù)習(xí)任務(wù)，更不利于集中學(xué)習(xí)某部分知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)氣候特征時(shí)，這部分知識(shí)點(diǎn)較多，很多同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，往往希望能夠掌握聯(lián)盟全部的知識(shí)，希望了解全部的氣候類(lèi)型的特征?！　?.復(fù)習(xí)難度分配不合理，簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化?！　≡谝粋€(gè)班級(jí)中，成績(jī)自然會(huì)出現(xiàn)分層的情況。教師在進(jìn)行第二輪輔導(dǎo)的過(guò)程中如果選擇的復(fù)習(xí)難度和范圍不當(dāng)或不合適，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題：如果復(fù)習(xí)難度過(guò)大，一些基礎(chǔ)較差、地理能力不足的同學(xué)就會(huì)感到很吃力;如果難

3、度太小，很大一部分同學(xué)都能輕松完成，從而使復(fù)習(xí)不具有挑戰(zhàn)性，不能起到鞏固知識(shí)和鍛煉、提升能力的作用。氣候特征這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，很多教師在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)時(shí)都將這部分內(nèi)容定的難度過(guò)大。他們?yōu)榱送怀銎渲匾裕谥v解很簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，往往還講解與之相關(guān)的很多其他的知識(shí)。這樣一來(lái)，同學(xué)們就自然地認(rèn)為這部分內(nèi)容非常復(fù)雜、難度非常高，產(chǎn)生畏懼心理，在課下進(jìn)行自主復(fù)習(xí)時(shí)選取大量的與之相關(guān)的輔導(dǎo)資料。顯然這不利于第二輪復(fù)習(xí)作用的發(fā)揮?！　?.形式單一，第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)模糊?！　鹘y(tǒng)的復(fù)習(xí)形式主要是書(shū)面的習(xí)題練習(xí)、口頭告知復(fù)習(xí)內(nèi)容等。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，書(shū)面的習(xí)

4、題可能會(huì)存在數(shù)量過(guò)多、難度不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，再加上課下復(fù)習(xí)因缺乏一定的監(jiān)督機(jī)制和第二輪復(fù)習(xí)距離高考還有一段的時(shí)間，有些同學(xué)還沒(méi)有緊張感，不會(huì)將其當(dāng)作真正的復(fù)習(xí)任務(wù)來(lái)完成。我們都知道復(fù)習(xí)的目的是幫助我們掌握相關(guān)的地理知識(shí)和技能，培養(yǎng)利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)由于沒(méi)有對(duì)這一階段的目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、步驟什么的，都人云亦云，沒(méi)有因人而異地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，致使復(fù)習(xí)效率低下?！　《?、以氣候特征為例，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)　　我們知道，氣候包括氣溫和降水兩個(gè)因素?！　?.氣溫?！　≡诘诙啅?fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總體上的概括和細(xì)

5、節(jié)上的集中整理，應(yīng)先將“了解世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律及特點(diǎn)、成因，并能正確區(qū)分各種氣候類(lèi)型”確定為復(fù)習(xí)目標(biāo)。首先，我們要清楚太陽(yáng)輻射、下墊面和天氣狀況是影響氣溫的主要因素，而下墊面中又包括海陸位置、洋流、地形三個(gè)方面的因素。我們要針對(duì)這些因素的具體特點(diǎn)進(jìn)行分析、記憶。其次，在選擇復(fù)習(xí)難度時(shí)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)合理選擇高中低不同難度的試題。復(fù)習(xí)題的選擇要注重質(zhì)量，并且要有一定的針對(duì)性和典型性，難易度也要按照同學(xué)們自己的實(shí)際能力來(lái)安排?！　?.降水?！　∨c第一輪復(fù)習(xí)相比，第二輪復(fù)習(xí)中不會(huì)有更加細(xì)致的知識(shí)解釋?zhuān)詮?fù)習(xí)范圍和目標(biāo)也與第一輪復(fù)習(xí)

6、不同。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要掌握影響降水的因素——大氣環(huán)流和下墊面兩個(gè)層面的知識(shí)，清楚下墊面因素中還包括海陸位置、洋流以及地形三個(gè)方面的內(nèi)容?！　∥覀冞€要按照往屆高考題中的考點(diǎn)，了解氣候形成的因素、氣象災(zāi)害及其對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響等。另外，高考試題設(shè)計(jì)形式新穎，經(jīng)常利用數(shù)據(jù)或者圖像對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行考查。我們要清楚，無(wú)論命制的題目形式怎么變化，考查的落腳點(diǎn)都是在對(duì)氣候類(lèi)型的判讀上。因此，掌握氣候類(lèi)型的判讀方法至關(guān)重要?！　?shí)際上，第二輪復(fù)習(xí)作為高考各學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于鞏固知識(shí)和提高能力有著重要的作用。在氣候特征的第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要清楚氣溫和降水的分布特點(diǎn)和具體成因

7、，通過(guò)集中復(fù)習(xí)，掌握判斷氣候類(lèi)型的方法。此外，還要確定好復(fù)習(xí)的范圍和難度，明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，盡量通過(guò)不同的形式和方法，積極投入到第二輪復(fù)習(xí)中去，達(dá)到提高自身知識(shí)水平和能力的目的，最終提高高考成績(jī)。