小學科學主題校本研修計劃

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1、我校小學科學主題校本研修方案2011——2012學年第二學期科學組???一、研修主題：???（一）雖然新教材編寫得很好，但感到難以駕馭，配套的教參所給的建議遠遠不夠，大大增加備課難度，降低工作效率。再由于課時的限制，教學總是匆匆忙忙，對學生到底掌握了多少有所擔心。???（二）由于教材的內(nèi)容缺乏前后聯(lián)系，學生對有些內(nèi)容不太了解或缺少興趣，學生的能力要發(fā)展更是難上加難。???（三）到底要不要淡化知識的系統(tǒng)性，把更多的時間還給學生？但這樣一來學生的考試成績肯定要受到影響。該怎樣在這兩者中尋求平衡？???所

2、以如何提高課堂教學的有效性成為重中之重，最后大家確定研修主題為：通過設問提高課堂教學的有效性。二、案例實施過程?（一）學習資料，教師獨立備課　　???研修主題確定后，我們組老師開始收集相關資料，并進行學習，在學習中，教師們都意識到，設計《光的反射》這個教學案例時，把學生的實驗探究融合進去，還要考慮如何提高教學的有效性。學習資料后，讓老師們獨立進行備課。　?。ǘ┙涣餮杏?，集體備課　　???教師們完成教學設計后，我們再組織教師交流各自的設計與設計意圖，就在我們教師的教學設計中，我們發(fā)現(xiàn)教師們設置的問題

3、不夠具體，學生通過學習以后預期產(chǎn)生的行為變化是模棱兩可或抽象籠統(tǒng)的。那怎樣才能把問題設置得科學、準確、具體，又符合學生實際情況。我們帶著這一問題開展了多次研討，討論過程，老師們各抒己見。有的老師則發(fā)現(xiàn)，這些問題正是我們在日常教學中碰到的。為了找出解決問題的方法，我們又找來有關的學習資料組織大家學習?！　???隨著學習的深入，有些老師開始發(fā)現(xiàn)：1、問題不夠具體，是因為我們沒有給出具體的載體和路徑。我們可以在設計中加入一些生活的場景，加入一些材料，這樣才能提高課堂教學的有效性。老師們還就加入哪些生活場景

4、哪些材料進行了討論等，集體備課后，老師們都修改了自己的教學設計并交上來，評選出一篇較優(yōu)秀的教學設計，讓寫這篇教學設計的老師做好上課的準備。（三）教學實踐，深入研討　　????我們進行了課堂教學觀察，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)：學生雖然對課件很感興趣，但整堂課的氣氛并不十分活躍，老師期待的高潮并沒有出現(xiàn)，尤其在有些訓練環(huán)節(jié)中學生的反饋并不理想。而在整個教學過程中，部分知識的訓練環(huán)節(jié)多而倉促，對知識的鞏固和運用幫助不大，大部分學生無所反應，學生的積極性沒有被調(diào)動。?教學效果表現(xiàn)為：1、舉手人次不高，參與率低。

5、2、機械性訓練不夠扎實。3、大部分學生沒有得到相應的訓練。4、學生知識沒有鞏固，運用能力差?！　?????針對這些問題，我們又開展了研討，隨著討論的深入，問題開始集中、開始顯現(xiàn)：1、問題設計不能引發(fā)學生真正思考。2、活動設計較繁復，加上學生原來的知識儲存與老師活動講解的不配套，使訓練環(huán)節(jié)匆匆而過，學生是一知半解，無法完全進入活動環(huán)節(jié)，造成訓練不扎實。3、問題設計的要求沒有梯度性，學生無法達到老師的要求；4、沒有體現(xiàn)分層教學，缺乏對學習困難學生的關注，造成這部分學生得不到相應的訓練。5、對小組活動要求

6、講解不到位，給出時間較倉促，合作學習沒有真正發(fā)揮作用，最后結(jié)果學生活動不活躍。隨著討論的深入，老師們的反思已不僅僅停留在這一堂課上，而是對以往所有的教學實踐活動。大家總結(jié)了共同存在的問題：在教學設計，或是多媒體技術的運用中，雖然能兼顧到學生興趣，但考慮較多的還是如何去教，如何推進教學進程，卻沒有從學生的視角和實際能力出發(fā)，設計他們所需要的、力所能及的教學活動，實際上我們的老師并沒有將學生當作學習的主人。?????我們再次研究制定改進策略：1、每個問題的提出應以培養(yǎng)學生思維、發(fā)展學習能力為目的。2、活

7、動設計以學生現(xiàn)有知識水平、能力為基準，注重精講精煉，訓練扎實。3、問題設置要有一定梯度，由淺入深，由易到難，循序漸進。4、以每個學生的發(fā)展為重點，加強對學習困難學生的關注，為他們制定力所能及的教學要求和練習。5、小組活動設計以培養(yǎng)學生合作能力為前提，并給出明確要求，讓每個成員在小組中發(fā)揮作用?！　　　?（四）及時總結(jié)，改進課堂　　圍繞發(fā)揮學生學習主動性、充分調(diào)動學生學習積極性原則，進行再次備課，同時確立本次校本研修的主題：提高課堂教學的有效性。在調(diào)整后的教學設計中，學生能夠發(fā)揮主體性，發(fā)展個性。教師

8、在整個教學中發(fā)揮主導作用，以各種形式、多種手段調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生實現(xiàn)學習目標。?三、活動反思：成敗之中看教學有效性?????在這個過程中，材料鮮活，事實比較充分，學生能積極投入其中，并自己尋找和總結(jié)著一些外交精神。不僅能感悟外交活動中呈現(xiàn)出來的向善、誠信、創(chuàng)新、開拓、和平、交融等外交精神的教學目標的實現(xiàn)毫無雕琢之感，并使其他一些目標和過程的達成渾然一體水到渠成，教學效果比較明顯，實現(xiàn)了預期目標。??????實踐中老師的投入和雙邊酣暢地交流，使聽課的老師再次