英語(yǔ)演講與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

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1、英語(yǔ)演講與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探微【摘英語(yǔ)演講與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探微【摘英語(yǔ)演講與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探微【摘要】英語(yǔ)演講是集語(yǔ)言運(yùn)用和交流能力于一身的綜合訓(xùn)練，對(duì)于克服受應(yīng)試教育影響而形成的啞巴英語(yǔ)、思辨能力差、有交際恐懼心理等現(xiàn)象具有不可低估的作用。在高校英語(yǔ)課堂上開(kāi)展演講活動(dòng)，可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高其外語(yǔ)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和個(gè)人魅力，對(duì)提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)有益無(wú)害?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；演講；心理素質(zhì)；思辨能力；體態(tài)語(yǔ)；人文修養(yǎng)一、演講概述演講學(xué)是以演講活動(dòng)為研究對(duì)象的一門(mén)綜合性學(xué)科。它所涉及到的

2、理論面寬且廣，如哲學(xué)、美學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文章學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)等等，這些理論對(duì)演講學(xué)都有很好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。許多專家人士曾借鑒朗誦、話劇、評(píng)書(shū)、相聲等藝術(shù)門(mén)類及其表演形式來(lái)研究演講現(xiàn)象，總結(jié)演講規(guī)律，以達(dá)到指導(dǎo)演講活動(dòng)，推動(dòng)演講事業(yè)蓬勃發(fā)展的目的。演講學(xué)可根據(jù)演講內(nèi)容、演講目的、演講場(chǎng)合、演講形式將演講劃分為不同的類型，如，政治演講、學(xué)術(shù)演講、辯論演講等等，這些都充分說(shuō)明演講在社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域中都占有一席重要的地位。在當(dāng)今社會(huì)，演講已經(jīng)成為一種極其普遍的社會(huì)現(xiàn)象，它不僅僅是人們學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的一個(gè)交流方式，也是人們傳播真理

3、、傳授知識(shí)、陶冶情操、啟迪心靈的重要工具，在某些特殊場(chǎng)合，它甚至還是考核人才、選拔“將帥”的一個(gè)重要標(biāo)尺。的確，演講在思想推廣、文化知識(shí)傳播和學(xué)術(shù)交流等方面都扮演著不可忽視的重要角色。演講是指在特定的時(shí)間和環(huán)境中，一個(gè)人借助有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，面對(duì)廣大觀眾發(fā)表意見(jiàn)，抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召觀眾，甚至喚醒民眾的一種藝術(shù)化的口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。在演講過(guò)程中，除了有聲語(yǔ)言之外，相應(yīng)的體態(tài)語(yǔ)言也是輔助演講成功的一個(gè)重要因素。體態(tài)語(yǔ)言是指演講者的表情、眼神、手勢(shì)動(dòng)作等，這在演講過(guò)程中也是必不可少的。大方、得體、優(yōu)雅、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言可以有效地彌補(bǔ)有聲語(yǔ)

4、言的不足，增強(qiáng)演講的表現(xiàn)力和感染力，使演講者在闡發(fā)思想的同時(shí)有一種動(dòng)態(tài)美。演講活動(dòng)要求演講者不僅要具備良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還必須具有多方面的非語(yǔ)言綜合性素質(zhì)。在我國(guó)，cctv杯英語(yǔ)演講和21世紀(jì)英語(yǔ)演講比賽的開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)來(lái)自不同院校的各類學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力都是一個(gè)很好的推動(dòng)和促進(jìn)，在陶冶學(xué)生的情操，提高其人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面也是一個(gè)非常有益的嘗試，其成果顯著，令人矚目。二、演講與心理素質(zhì)良好的心理素質(zhì)不僅是使演講能夠順利進(jìn)行的前提，也是使演講取得成功的一個(gè)有力保障。擁有良好的心理素質(zhì)非常重要，然而要想做到這點(diǎn)卻不是那么容易。往往

5、，許多學(xué)生在平時(shí)講起話來(lái)滔滔不絕，能說(shuō)會(huì)道，可是一到了臺(tái)上，在眾人面前進(jìn)行演講，卻不由自主地出現(xiàn)怯場(chǎng)、緊張，有的還伴有面紅耳赤、心跳加快、呼吸急促、手腳顫抖、手心冒汗等身體不適的癥狀。有的學(xué)生面對(duì)觀眾時(shí)大腦一片空白，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次，不敢直視觀眾，最后不得不尷尬退場(chǎng)。這些現(xiàn)象都是平時(shí)缺乏訓(xùn)練的結(jié)果，說(shuō)明許多學(xué)生從小到大雖然專業(yè)知識(shí)學(xué)了不少，但是卻不具備在公眾面前講話的能力。這類問(wèn)題的出現(xiàn)有很多潛在原因，如，有的學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，總覺(jué)得自己在某些方面不如別人，因此就沒(méi)有勇氣在老師和同學(xué)面前講話；有的是由于缺乏當(dāng)眾演講的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)

6、演講的方式和環(huán)境不了解，未登臺(tái)就先被自己想象中的困難嚇倒了，產(chǎn)生了心理恐慌；有的是怕自己在眾人面前出丑、招人笑話等等。對(duì)于有這些心理障礙的學(xué)生，教師應(yīng)充分了解其怯場(chǎng)的原因，然后對(duì)癥下藥，根據(jù)不同的情況采取不同的方法，耐心幫助他們克服心理障礙。其實(shí)，有的學(xué)生懼怕演講也并不等于他們不想嘗試演講。學(xué)生心里也很清楚：任何能力都是練出來(lái)的，不練哪來(lái)的能力？他們也想通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)技能。演講是集眾目于一身的活動(dòng)，對(duì)每一個(gè)具有表現(xiàn)欲的年輕人來(lái)說(shuō)都有一定的吸引力，問(wèn)題是我們的教育有沒(méi)有給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，或提供的多不多。有表現(xiàn)欲是

7、很正常的，風(fēng)華正茂的年輕人，哪個(gè)沒(méi)有表現(xiàn)欲？教師在日常教學(xué)中，其實(shí)正好可以利用學(xué)生的表現(xiàn)欲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們克服怯場(chǎng)心理，通過(guò)演講活動(dòng)讓學(xué)生更好地展示個(gè)人能力。具體做法有：采取階梯式教學(xué)方式，由易到難，從小組個(gè)人命題發(fā)言、各組代表發(fā)言、個(gè)人命題演講等活動(dòng)逐步過(guò)渡到即興演講、論辯演講等等，在此過(guò)程中，學(xué)生的心理適應(yīng)性會(huì)逐步增強(qiáng)，語(yǔ)言應(yīng)用能力也會(huì)不斷提高。在每次演講活動(dòng)之前，教師可為學(xué)生講解在各個(gè)環(huán)節(jié)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和對(duì)策，也可以先給學(xué)生做示范性演講，或者在可能的情況下請(qǐng)演講名家做示范，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以通過(guò)討

8、論或提問(wèn)來(lái)解決或排除自己內(nèi)心的困惑。這樣做，都可以有效地調(diào)整學(xué)生緊張不安的心理狀態(tài)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師可要求每一位學(xué)生都積極參與到演講活動(dòng)中來(lái)，人人機(jī)會(huì)均等，還可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)給予不同的關(guān)注和指導(dǎo)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在演講活動(dòng)中所取