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《英語閱讀課中的寫作教學策略淺探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、英語閱讀課中的寫作教學策略淺探【內(nèi)容摘要】：目前英語課堂教學還多以語言知識為主,忽略了語言實踐。作為書面交際的寫作,沒有受到廣泛的重視。導致學生寫做能力缺乏，每次考試作文這塊要么空白，要么隨便寫個一兩句。本文從英語閱讀與英語寫作的關(guān)系入手，闡述了英語閱讀對英語寫作的影響。將閱讀教學與寫作教學有機的整合，引導學生把閱讀所得遷移到寫作中去，運用閱讀這個載體來提升寫作技能，從而達到教學的最優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】：初中英語；閱讀課；寫作；策略古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。《新概念英語》的前言中也有這么一句話：Nothingshouldbewrittenbeforeith
2、asbeenread?！冻踔杏⒄Z課程新標準》中也要學生達到15萬字的閱讀量，教師要著重提高“學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，并逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力?！庇纱丝梢姡喿x與寫作是密不可分的。那么，如何在初中英語閱讀課中滲透寫作教學呢？我覺得要做到①英語閱讀教學中文章的詞匯、短語、句式的靈活教學②英語閱讀教學可以培養(yǎng)學生的語感，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學生寫作興趣③英語閱讀教學培養(yǎng)寫作技能。1.詞匯、短語、句式的教學英語閱讀教學可以為寫作儲備豐富的語言知識。扎實的語言基本功是學生學習英語的必備條件，它包括詞匯、語法、固定句式、固定搭配、習慣用語等
3、方面的基本知識。這些基本知識又主要是在長期的閱讀中建立、鞏固和積累起來的。閱讀教學是擴大學生詞匯量有效途徑。怎樣很好的在閱讀課中讓學生掌握這些新詞匯呢？我們就可以通過閱讀教學。通過語境理解生詞。英語詞匯基本上是多義詞或多類詞，因此教師必須在平時就培養(yǎng)訓練學生根據(jù)上下文語境判斷詞義的能力?！耙粋€詞和詞組，在詞典里是孤立的，但一旦用于具體的語篇中，它就形成了整個語篇結(jié)構(gòu)的一部分，與其它詞語構(gòu)成一個有機的編碼系統(tǒng)及上下文，并和特定的語境相關(guān)聯(lián)。所以，詞匯意義不是由詞典決定的(當然，詞典為譯者提供了重要的參考意義)，而是由語境及上下文決定的”(李運新1998)。詞義的確定，必須
4、依靠語境提供的各方面信息。例如，八年級下第四單元閱讀課Shesaidhelpingotherschangedherlife.閱讀教學時有這樣一個句子，Hervillagewas2,000metersabovesealevel,andatfirstthethinairmadeherfeelsick.在這個句子中，thin的意思當然不可能是“瘦的”，因為“空氣”不可能“瘦”，學生通過聯(lián)系上下文就可以得出是“稀薄的”這個意思。結(jié)合語境學習詞匯，更有利于培養(yǎng)學生用英語思維的能力以及感知語言的能力。這樣在語境中學生就能更好的理解這個單詞，記住這個單詞。以后在寫作中就能更好的運用這
5、些詞句。2.英語閱讀教學中學生興趣和語感的培養(yǎng)教學中老師講解語法時是那么的枯燥，學生是那么的無精打采，然而當你介紹閱讀課文章中的一些背景知識，國家生活方式特點時，學生一下子就打起十二分精神來聽。了解英語國家文化背景，對英語寫作又會起到潛移默化的作用。我充分利用現(xiàn)有的教學資料，結(jié)合報刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，創(chuàng)設(shè)生活情境、通過設(shè)計互動交流的學習任務，引導學生主動參與閱讀和寫作訓練。創(chuàng)設(shè)生動的生活情境不僅能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且會使寫作教學在科學而正確的方向上實施。比如在新目標Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.中的閱讀課Bei
6、ngavolunteerisgreat.我就通過展示玉樹地震場景，讓學生討論然后再寫一篇志愿者活動的文章。語感是人們直接感覺和領(lǐng)悟語言的一種能力。英語語感的形成來源于大量的語言實踐。在語言實踐中，人們通過看或讀廣泛地接觸語言材料，積累語言知識，于是語言知識作為信息呈現(xiàn)于認知機能，使之逐漸產(chǎn)生對英語語言的直覺認知，從而克服漢語的干擾，形成英語的思維定勢。很顯然，英語閱讀教學對培養(yǎng)學生英語的語感有著非常重要的作用。在閱讀教學中，教師通過分析材料在體裁、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言上的特點，結(jié)合各種課堂活動，指導學生有目的地進行閱讀；學生通過和英語不斷的接觸，自然而然地形成對英語的知覺認
7、知，從而養(yǎng)成一定的英語語感。在英語寫作中，就有可能自覺的排除漢語的干擾，有效遏制中式英語現(xiàn)象。3.閱讀教學培養(yǎng)學生寫作技能。⑴閱讀材料的篇章和結(jié)構(gòu)是寫作的框架在閱讀教學過程中，教師可以引導學生從宏觀上整體感知文章的謀篇布局，即內(nèi)容框架和思維脈絡(luò)。教師在指導學生閱讀時應引導學生分析和模仿文章的結(jié)構(gòu)，提高謀篇布局的能力。教師不僅要引導學生對整篇文章的結(jié)構(gòu)的分析，也要重視對文章中一些精彩段落的分析。通過對寫作結(jié)構(gòu)的分析，讓學生進行相應的寫作訓練。①、段落自身的結(jié)構(gòu)教師可以在閱讀教學中引導學生欣賞一些精彩段落，品味其中的美詞佳句以及連接詞在句子見
