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《英語(yǔ)閱讀課中的寫作教學(xué)策略淺探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、英語(yǔ)閱讀課中的寫作教學(xué)策略淺探【內(nèi)容摘要】：目前英語(yǔ)課堂教學(xué)還多以語(yǔ)言知識(shí)為主,忽略了語(yǔ)言實(shí)踐。作為書(shū)面交際的寫作,沒(méi)有受到廣泛的重視。導(dǎo)致學(xué)生寫做能力缺乏，每次考試作文這塊要么空白，要么隨便寫個(gè)一兩句。本文從英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫作的關(guān)系入手，闡述了英語(yǔ)閱讀對(duì)英語(yǔ)寫作的影響。將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)的整合，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀所得遷移到寫作中去，運(yùn)用閱讀這個(gè)載體來(lái)提升寫作技能，從而達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】：初中英語(yǔ)；閱讀課；寫作；策略古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。《新概念英語(yǔ)》的前言中也有這么一句話：Nothingshouldbewrittenbeforeith
2、asbeenread?！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中也要學(xué)生達(dá)到15萬(wàn)字的閱讀量，教師要著重提高“學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀與寫作是密不可分的。那么，如何在初中英語(yǔ)閱讀課中滲透寫作教學(xué)呢？我覺(jué)得要做到①英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文章的詞匯、短語(yǔ)、句式的靈活教學(xué)②英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣③英語(yǔ)閱讀教學(xué)培養(yǎng)寫作技能。1.詞匯、短語(yǔ)、句式的教學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以為寫作儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言知識(shí)。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備條件，它包括詞匯、語(yǔ)法、固定句式、固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)等
3、方面的基本知識(shí)。這些基本知識(shí)又主要是在長(zhǎng)期的閱讀中建立、鞏固和積累起來(lái)的。閱讀教學(xué)是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量有效途徑。怎樣很好的在閱讀課中讓學(xué)生掌握這些新詞匯呢？我們就可以通過(guò)閱讀教學(xué)。通過(guò)語(yǔ)境理解生詞。英語(yǔ)詞匯基本上是多義詞或多類詞，因此教師必須在平時(shí)就培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境判斷詞義的能力?！耙粋€(gè)詞和詞組，在詞典里是孤立的，但一旦用于具體的語(yǔ)篇中，它就形成了整個(gè)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的一部分，與其它詞語(yǔ)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的編碼系統(tǒng)及上下文，并和特定的語(yǔ)境相關(guān)聯(lián)。所以，詞匯意義不是由詞典決定的(當(dāng)然，詞典為譯者提供了重要的參考意義)，而是由語(yǔ)境及上下文決定的”(李運(yùn)新1998)。詞義的確定，必須
4、依靠語(yǔ)境提供的各方面信息。例如，八年級(jí)下第四單元閱讀課Shesaidhelpingotherschangedherlife.閱讀教學(xué)時(shí)有這樣一個(gè)句子，Hervillagewas2,000metersabovesealevel,andatfirstthethinairmadeherfeelsick.在這個(gè)句子中，thin的意思當(dāng)然不可能是“瘦的”，因?yàn)椤翱諝狻辈豢赡堋笆荨?，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文就可以得出是“稀薄的”這個(gè)意思。結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯，更有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力以及感知語(yǔ)言的能力。這樣在語(yǔ)境中學(xué)生就能更好的理解這個(gè)單詞，記住這個(gè)單詞。以后在寫作中就能更好的運(yùn)用這
5、些詞句。2.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生興趣和語(yǔ)感的培養(yǎng)教學(xué)中老師講解語(yǔ)法時(shí)是那么的枯燥，學(xué)生是那么的無(wú)精打采，然而當(dāng)你介紹閱讀課文章中的一些背景知識(shí)，國(guó)家生活方式特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生一下子就打起十二分精神來(lái)聽(tīng)。了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景，對(duì)英語(yǔ)寫作又會(huì)起到潛移默化的作用。我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資料，結(jié)合報(bào)刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，創(chuàng)設(shè)生活情境、通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀和寫作訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境不僅能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且會(huì)使寫作教學(xué)在科學(xué)而正確的方向上實(shí)施。比如在新目標(biāo)Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.中的閱讀課Bei
6、ngavolunteerisgreat.我就通過(guò)展示玉樹(shù)地震場(chǎng)景，讓學(xué)生討論然后再寫一篇志愿者活動(dòng)的文章。語(yǔ)感是人們直接感覺(jué)和領(lǐng)悟語(yǔ)言的一種能力。英語(yǔ)語(yǔ)感的形成來(lái)源于大量的語(yǔ)言實(shí)踐。在語(yǔ)言實(shí)踐中，人們通過(guò)看或讀廣泛地接觸語(yǔ)言材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，于是語(yǔ)言知識(shí)作為信息呈現(xiàn)于認(rèn)知機(jī)能，使之逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直覺(jué)認(rèn)知，從而克服漢語(yǔ)的干擾，形成英語(yǔ)的思維定勢(shì)。很顯然，英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感有著非常重要的作用。在閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)分析材料在體裁、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，結(jié)合各種課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀；學(xué)生通過(guò)和英語(yǔ)不斷的接觸，自然而然地形成對(duì)英語(yǔ)的知覺(jué)認(rèn)
7、知，從而養(yǎng)成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。在英語(yǔ)寫作中，就有可能自覺(jué)的排除漢語(yǔ)的干擾，有效遏制中式英語(yǔ)現(xiàn)象。3.閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。⑴閱讀材料的篇章和結(jié)構(gòu)是寫作的框架在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上整體感知文章的謀篇布局，即內(nèi)容框架和思維脈絡(luò)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析和模仿文章的結(jié)構(gòu)，提高謀篇布局的能力。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)的分析，也要重視對(duì)文章中一些精彩段落的分析。通過(guò)對(duì)寫作結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。①、段落自身的結(jié)構(gòu)教師可以在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精彩段落，品味其中的美詞佳句以及連接詞在句子見(jiàn)
