知識(shí)傳播是生產(chǎn)力

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1、知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力知識(shí)傳播是生產(chǎn)力口徐修德摘要:科學(xué)技術(shù)是人創(chuàng)造的,人才的成長過程自始至終伴隨著知識(shí)傳播.本文從知識(shí)傳播與人才成長的關(guān)系,傳播媒介與知識(shí)傳播效率的關(guān)系,知識(shí)傳播效率與創(chuàng)新的關(guān)系等方面闡述了知識(shí)傳播與創(chuàng)新的內(nèi)在聯(lián)系,提出知識(shí)傳播是生產(chǎn)力的思想.隨著三G時(shí)代的到來,知識(shí)傳播將時(shí)時(shí)刻刻伴隨著每個(gè)人,知識(shí)傳播的重要性將更加凸現(xiàn),知識(shí)傳播是影響知識(shí)創(chuàng)新的重要因素.關(guān)鍵詞:知識(shí)

2、傳播生產(chǎn)力知識(shí)存量知識(shí)流量創(chuàng)新中圖分類號(hào):1380文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009—5675【2011)O1一O36一O4培根指出:”知識(shí)就是力量”,他從科學(xué)知識(shí)的作用方面論述了知識(shí)的巨大力量.鄧小平認(rèn)為:科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,他從科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用方面闡述了科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力之間的關(guān)系.在以上理論的基礎(chǔ)上,本文將從知識(shí)的特性出發(fā),探討人是如何通過知識(shí)傳播來學(xué)習(xí)知識(shí),如何通過知識(shí)傳播來掌握科學(xué)技術(shù),從而促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的.一,知識(shí)傳播產(chǎn)生生產(chǎn)力1.知識(shí)的特性決定知識(shí)傳播產(chǎn)生生產(chǎn)力知識(shí)具有非磨損性,知識(shí)的這種特性決定知識(shí)可以反復(fù)傳播.知識(shí)在傳播過程中非但不會(huì)受到磨損

3、,反而會(huì)不斷得到韋富和補(bǔ)充.知識(shí)具有可共享性,知識(shí)傳播者在知識(shí)傳播行為完成后,依然擁有知識(shí).物質(zhì)交換的結(jié)果是交換雙方彼此得到了對(duì)方的物品,而知識(shí)交換的結(jié)果是交換雙方彼此增加了對(duì)方的知識(shí).知識(shí)越交流越豐富,知識(shí)越傳播,掌握知識(shí)的人就越多,知識(shí)傳播效率越高,知識(shí)的溢出效應(yīng)也就越高.就某個(gè)特定組織或地域來講,使用知識(shí)存量和知識(shí)流量概念有助于理解知識(shí)傳播的重要性.知識(shí)存量是指某一特定時(shí)點(diǎn)某個(gè)組織系統(tǒng)的知識(shí)總量,是依附于組織系統(tǒng)內(nèi)部人員,設(shè)備和組織結(jié)構(gòu)中所有知識(shí)的總和,反映了組織系統(tǒng)生產(chǎn)知識(shí)的能力和潛力,體現(xiàn)了組織系統(tǒng)的競(jìng)爭能力.知識(shí)存量可以反映一個(gè)組織或地區(qū)知識(shí)資源的總量,規(guī)

4、模,結(jié)構(gòu)及變化趨勢(shì),反映了一個(gè)組織或地區(qū)的知識(shí)生產(chǎn)狀況和創(chuàng)新潛力,也是測(cè)度知識(shí)產(chǎn)出的起點(diǎn);知識(shí)流量是指某一時(shí)段流人和流出本系統(tǒng)的知識(shí)資源的數(shù)量.知識(shí)流量指標(biāo)可以用來描述知識(shí)的分配和擴(kuò)散的基本狀況,可以反映出某個(gè)時(shí)段該組織應(yīng)用知識(shí)資源的狀況以及知識(shí)資源的利用效率.知識(shí)存量結(jié)構(gòu)主要可以分為以下三個(gè)方面:(1)以人為載體的人力知識(shí)資源:指現(xiàn)在從事或有潛力從事知識(shí)的生產(chǎn),傳播,應(yīng)用和管理等活動(dòng)的人力資源,其核心組成部分是科技人力資源.知識(shí)對(duì)人力資源具有高依存性,尤其是隱性知識(shí)是以人為載體的.人是知識(shí)的生產(chǎn)者,儲(chǔ)存者和使用者.(2)以物為載體的科技文獻(xiàn),專利等.(3)以社會(huì)為載

5、體的知識(shí)產(chǎn)業(yè):按照馬克盧普提出的知識(shí)產(chǎn)業(yè)分類模式,知識(shí)產(chǎn)業(yè)由五個(gè)方面構(gòu)成:教育,研究與開發(fā),通信媒介,信息設(shè)備和信息服務(wù).以上的知識(shí)產(chǎn)業(yè)除了研究與開發(fā)直接與知識(shí)創(chuàng)新有關(guān)外,教育,通信媒介,信息設(shè)備和信息服務(wù)都直接與知識(shí)傳播有密切聯(lián)系.在以上三個(gè)方面中,人是最主要,最活躍的因素,人是連接其他兩個(gè)要素的中心環(huán)節(jié),人也是科技創(chuàng)新過程中知識(shí)獲取,知識(shí)吸收,知識(shí)交流的主體,是知識(shí)存量和知識(shí)流量的核心.知識(shí)存量是一個(gè)靜態(tài)概念,具有相對(duì)的穩(wěn)定性.正因?yàn)橹R(shí)存量具有相對(duì)穩(wěn)定性,因此,對(duì)一個(gè)組織或地區(qū)來說,知*基金項(xiàng)目:本文為國家社科基金項(xiàng)目的階段性成果(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):07BZZ002)

6、.作者簡介:徐修德,青島大學(xué)國際商學(xué)院教授,山東青島,266071.36哲學(xué)?科學(xué)識(shí)存量的增長是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.知識(shí)流量則是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念,可以反映出某個(gè)時(shí)段該組織應(yīng)用知識(shí)資源的狀況以及知識(shí)資源的利用效率.因此,在單位時(shí)間內(nèi)通過加大組織內(nèi)部或本地區(qū)知識(shí)流動(dòng)的效率,可以大幅度提高知識(shí)流量,以促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移.促進(jìn)知識(shí)流量擴(kuò)展的途徑主要有:(1)教育與培iJif;(2)組織(或地域)內(nèi)以及組織(或地域)問的知識(shí)流動(dòng)與知識(shí)傳播;(3)各種傳播媒介;(4)人員流動(dòng).人員流動(dòng)的重要性不僅僅在于專門知識(shí)的轉(zhuǎn)移,更重要的是獲取,應(yīng)用和創(chuàng)新知識(shí)能力的轉(zhuǎn)移.從以上分析看,不管是提高知識(shí)存

7、量還是提高知識(shí)流量都與知識(shí)傳播有密切聯(lián)系,特別是在提高知識(shí)流量方面,知識(shí)傳播更是大有用武之地.充分利用現(xiàn)代化傳播手段,積極提高知識(shí)傳播效率和速度,可以大幅度提高知識(shí)流量,知識(shí)流量的提高又會(huì)促進(jìn)知識(shí)存量的發(fā)展.2.人才的成長過程離不開知識(shí)傳播首先,科學(xué)技術(shù)是人創(chuàng)造的,科學(xué)技術(shù)離不開人才,人才成長離不開知識(shí)傳播.從小學(xué),中學(xué)教育,到大學(xué),研究生教育,教育過程主要是傳播知識(shí),教師教學(xué)是知識(shí)傳播,學(xué)生學(xué)習(xí)也是知識(shí)傳播.而且,除正規(guī)教育以外的人才成長過程中,自始至終伴隨著知識(shí)傳播.開展學(xué)術(shù)交流是知識(shí)傳播,通過書籍,學(xué)術(shù)期刊等自主學(xué)習(xí)也是知識(shí)傳播.其次,生產(chǎn)實(shí)踐