班組現(xiàn)場安全管理

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1、班組長安全培訓(xùn)教材第一章班組現(xiàn)場安全管理“加強(qiáng)勞動保護(hù)工作，搞好安全生產(chǎn)，保護(hù)職工的安全和健康，是我們黨的一貫方針。”班組，是組織生產(chǎn)的基本環(huán)節(jié)，也是安全生產(chǎn)的基點(diǎn)。班組是否完成上級安排的任務(wù)，一個(gè)重要的因素，就是安全進(jìn)行生產(chǎn)。因此，對班組現(xiàn)場的安全進(jìn)行管理，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)過程中，具有十分重要的意義。根據(jù)有關(guān)部門對生產(chǎn)事故的統(tǒng)計(jì)表明，有將近80℅的生產(chǎn)安全事故與人的習(xí)慣性違章行為存在直接關(guān)系。因此，反習(xí)慣性違章行為是我們焦化企業(yè)所面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，是遏制各種事故發(fā)生強(qiáng)有力的措施之一。習(xí)慣不是突然出現(xiàn)的，只有經(jīng)過長時(shí)間的反復(fù)強(qiáng)化才能形成習(xí)慣，而在違章行為變成習(xí)慣性違

2、章行為的過程中，思想麻痹、無視紀(jì)律、行為繼承和心理排斥等因素都起到了推波助瀾的作用。思想麻痹。我們都聽說過溫水煮青蛙的故事，水從冰冷到溫暖再到沸騰，青蛙經(jīng)歷的是從刺骨到享受再到死亡，青蛙在麻痹大意中迎來死亡。在日常工作中，如果職工總是帶著漫不經(jīng)心的態(tài)度去工作，檢查設(shè)備時(shí)敷衍，實(shí)際操作時(shí)精力不集中、不嚴(yán)格按照規(guī)程操作，能省力則省力，那么悲劇就必然會發(fā)生。無視紀(jì)律。一些職工逞一時(shí)之勇，秉一時(shí)之能，無視廠規(guī)廠紀(jì)，認(rèn)為這些規(guī)定是對自己的束縛，堅(jiān)持認(rèn)為自己的做法是對的。對這種職工，企業(yè)不能以罰代管，而應(yīng)對其采取形式多樣、持之以恒的思想教育，使職工從思想上認(rèn)識到自己的行為會為自己、

3、為他人帶來的傷害，進(jìn)而主動改變這種習(xí)慣性違章行為。（案例：備煤車間一職工轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)清皮帶掉料）行為繼承。一些習(xí)慣性違章行為不是職工自己“發(fā)明”的，而是在工作中從工友、師傅甚至管理者身上“學(xué)”來的。一些職工在工作中發(fā)現(xiàn)工友、師傅違章作業(yè)既省時(shí)省力，又僥幸沒有發(fā)生事故，就會有意無意地效仿，久而久之形成習(xí)慣，自己還沒有意識到這種違章行為將給自己、他人帶來傷害、給企業(yè)造成重大損失。（案例：大車行走上下車）排斥心理。一些職工在工作中喜歡墨守陳規(guī)，認(rèn)為舊的觀念或經(jīng)驗(yàn)在工作中管用、實(shí)用、省心、省力，從心理上排斥經(jīng)過革新的新工藝、新操作方法，無論這種革新是建立在完善機(jī)制、促進(jìn)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，

4、還是建立在提升安全指數(shù)的基礎(chǔ)上，即使是被強(qiáng)制要求參加了培訓(xùn)，仍是“答得出百分卷，作不到百分事”，在實(shí)際工作中依然舊習(xí)不改。針對病根下藥對待職工的習(xí)慣性違章行為，企業(yè)不應(yīng)簡單地以壓制的手段處理，而是應(yīng)根據(jù)不同的病癥，對癥下藥，這樣才能收到較好的效果。查找并分析習(xí)慣性違章行為?！鞍踩谝?、預(yù)防為主、綜合治理”是安全生產(chǎn)工作的總方針，也是企業(yè)消除職工習(xí)慣性違章行為的基本準(zhǔn)則。安全管理人員要深入基層，充分掌握，詳細(xì)記錄職工存在那些習(xí)慣性違章行為，然后通過單獨(dú)談話、開會等方式告知職工，習(xí)慣性違章行為存在那些危險(xiǎn)，可能給其自身帶來那些傷害，怎樣做才是正確的。及時(shí)開展安全教育。一些職

5、工認(rèn)為自己的行為違章不違章是自己的事，與別人無關(guān)。針對這種情況，安全管理人員應(yīng)通過幫助職工分析習(xí)慣性違章行為可能給他人和企業(yè)帶來的危害，使職工認(rèn)識到這并不是他自己的事，同時(shí)也讓職工自覺接受工友和安全管理人員的監(jiān)督，從而逐漸戒除習(xí)慣性違章行為。重視管理者的帶頭作用。管理者的行為對職工行為起著導(dǎo)向作用，職工會自覺或不自覺地根據(jù)管理者的行為采取行動。如果管理者安全意識強(qiáng)，重視安全生產(chǎn)工作，并且在工作中以身作則，那么職工也會效仿。反之，如果管理者不以為然，重生產(chǎn)、重效益，忽視安全生產(chǎn)工作，那么職工也會在生產(chǎn)中自由散漫，為習(xí)慣性違章行為的養(yǎng)成提供土壤。經(jīng)常深入基層，形成互動。班組

6、是企業(yè)的基礎(chǔ)，也是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的重點(diǎn)，消除職工習(xí)慣性違章行為就要以基層班組為陣地。對于安全管理人員來說，要想深入了解班組情況，制定有效措施消除職工的習(xí)慣性違章行為，就必須時(shí)常深入到基層，了解基層職工的情況，請職工為企業(yè)的安全生產(chǎn)管理出謀劃策，兩者形成互動。這樣管理者制定出的措施才有針對性、可操作性，才能受到較好的效果。第一節(jié)班組現(xiàn)場安全管理的內(nèi)容班組生產(chǎn)現(xiàn)場和企業(yè)其他經(jīng)營環(huán)節(jié)不同：它是產(chǎn)品制造的場所；它是人、機(jī)、物、信息等生產(chǎn)要素匯集的場所。由于班組現(xiàn)場呈這些特點(diǎn)，班組現(xiàn)場生產(chǎn)的安全管理與其他現(xiàn)場管理內(nèi)容相比，有如下特點(diǎn)：滲透性安全管理往往不是以“獨(dú)立”身份光臨現(xiàn)場

7、。在現(xiàn)場各個(gè)管理措施中滲透著安全管理的內(nèi)容。如現(xiàn)場環(huán)境管理中空間布局，空間布局不合理是造成現(xiàn)場安全事故的內(nèi)容就是安全教育。廣泛性安全管理涉及范圍十分廣泛。從人員來看，只要在現(xiàn)場出現(xiàn)的人，都必須遵守現(xiàn)場安全制度；從內(nèi)容來看，不僅包括廠內(nèi)安全，而且還涉及場外安全；從生產(chǎn)過程來看，它應(yīng)當(dāng)管全過程，不應(yīng)當(dāng)只是一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)環(huán)節(jié)。細(xì)致性安全管理是一項(xiàng)長期細(xì)致的工作。不可能具有轟動效應(yīng)。因?yàn)橛幸粋€(gè)人細(xì)小的不合理的行為，有一件細(xì)小東西不合理的碼放，每一個(gè)細(xì)小的生產(chǎn)環(huán)節(jié)注意不到，都會發(fā)生安全事故。突發(fā)性在生產(chǎn)現(xiàn)場，安全事故發(fā)生往往沒有征兆，突然發(fā)生，令人防