英語高效課堂源于精心研讀教材.doc

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1、英語高效課堂源于精心研讀教材摘要：教育家葉圣陶指出，教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益處，還得靠教師的善于運(yùn)用。本文根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)中的實際情況，以PEP教材為例，從教材內(nèi)容的時間安排、學(xué)生的實際需要、教學(xué)難度和教學(xué)難點幾個方面出發(fā)，列舉了筆者在實際教學(xué)中的幾點嘗試。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；調(diào)整；高效課堂　　教材是教學(xué)的主要信息源，是教師教學(xué)的重要依據(jù)。但是如果我們完全依賴于教材，照本宣科、按部就班地進(jìn)行教學(xué)的話，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且只會把學(xué)生囿于狹小的天地里，嚴(yán)重制約學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展?！　〗逃胰~圣陶指出，教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益

2、處，還得靠教師的善于運(yùn)用。隨著對新課程理念的深入學(xué)習(xí)，我們已逐漸認(rèn)識到教材不是我們教學(xué)的唯一課程資源，在使用教材的過程中教師要重新認(rèn)識和理解教材，把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生從中獲得情感體驗、生活經(jīng)驗的內(nèi)涵，要建立起“用教材教”的教學(xué)觀念?！　∫虼耍處熢诮虒W(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，在深刻理會教材意義的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加工，融入教師自身獨特的和創(chuàng)造性的理解，如對教材的刪減、增補(bǔ)、改變、重組等，使教材成為實施教學(xué)活動或行為的有效工具。　　筆者覺得要達(dá)到這個理想的效果關(guān)鍵在于精“讀”教材。　　一、“讀”出教學(xué)時間差，調(diào)整內(nèi)容順序　　教師們在教

3、學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的時間性，如節(jié)假日、中西文化等，他們需要與實際相吻合的時間里進(jìn)行教學(xué)，才能收到更好的教學(xué)效果。提前或推后不僅不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是不能讓學(xué)生在實際生活情境中鍛煉運(yùn)用所學(xué)知識，錯失絕好的操練時機(jī)。盡管在上這些關(guān)于節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容時，教師會想盡辦法創(chuàng)設(shè)節(jié)日氣氛，但這些情境畢竟是不真實的，會很快隨著教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束而消失，這樣學(xué)生就不太可能在生活中運(yùn)用所學(xué)語言了。但教師如果在備課時，能通讀教材，根據(jù)實際教學(xué)時間把一些時間性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就能收到事半功倍的效果?！　∪缧W(xué)英語PEPBook3Recycle2MerryChristmas按照

4、正常的教學(xué)進(jìn)度,它可能會在1月份才上,而圣誕節(jié)則是在12月25日，如果教師按原定教學(xué)時間進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生因為已經(jīng)過了圣誕節(jié)，對教師呈現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容就沒什么好奇心，課后在實際生活中也不太會去運(yùn)用這方面的知識。但教師如果把這一內(nèi)容調(diào)整到圣誕節(jié)前一周進(jìn)行教學(xué)，效果就完全不同了?！　∫环矫妫處煾鶕?jù)小學(xué)生特有的好奇心，利用實物、圖片等呈現(xiàn)與圣誕節(jié)有的內(nèi)容，如圣誕禮物、圣誕樹、圣誕歌曲等，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣了，就樂意學(xué)了；樂意學(xué)了，就學(xué)得快，記得牢了?！　×硪环矫妫梢岳蒙瞽h(huán)境進(jìn)行所學(xué)語言的操練、運(yùn)用?，F(xiàn)在，人們的生活條件越來越好了，社會上越來越

5、多的人也過起了圣誕節(jié)，開始互送圣誕禮物、購買圣誕飾品裝飾房間。商家也早早地營造起濃厚的節(jié)日氛圍，隨處可見到圣誕物品、可聽到圣誕節(jié)歌曲。4　　所以，這一段時間正是教師教學(xué)這一內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這一內(nèi)容的最佳時機(jī)，學(xué)生會在圣誕卡片上寫上“MerryChristmas!”送給同學(xué)和朋友、聽到圣誕歌曲會不由自主地哼上幾句，見到圣誕樹、圣誕老人也會順口說出Christmastree、FatherChristmas等，甚至還渴望知道有關(guān)圣誕的其它信息?！　《?、“讀”出學(xué)生實際需求，增補(bǔ)教材內(nèi)容　　教材在教學(xué)中主要是給教師們提供了一個方向，但并不意味著教師要完全按教材提供給我們的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

6、因為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不在于對教材內(nèi)容的識記，而在于引領(lǐng)他們能夠結(jié)合生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行適當(dāng)交際，使小學(xué)生擁有學(xué)習(xí)英語的持續(xù)興趣。當(dāng)教材內(nèi)容不能滿足于學(xué)生的實際需要時，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生生活情況的不同、知識水平的不同對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，以提高學(xué)生進(jìn)行實際交際的能力?！　±?，筆者在上PEPBook2Unit4Doyoulikepears?這一單元時，書本上只有apple,bananas,pear,peach,strawberry,watermelon,grapes,orange八種水果。隨著生活水平的提高，交通運(yùn)輸?shù)姆奖?，現(xiàn)在的超市、水果攤上已不再只有書本上幾種常見的水果了。

7、而apple,bananas,pear，orange幾個單詞有些學(xué)生在幼兒園或一、二年級的興趣班就已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生對它們已沒有什么新鮮感。筆者在上這些內(nèi)容時，就出現(xiàn)了在學(xué)習(xí)任務(wù)上因為已經(jīng)熟悉apple,bananas,pear，orange四個詞而太過輕松；在情感上因為書本上出現(xiàn)的幾種水果在生活中常見到，常吃到，就不是很感興趣，所以當(dāng)教師要求學(xué)生說說自己喜歡的水果時，學(xué)生的積極性不是很高?！　‘?dāng)筆者發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象時，就畫了一個菠蘿，說到：Ilikepineapples.馬上就有學(xué)