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《22魯教版七上看-戲課堂實(shí)錄》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《看戲》課堂實(shí)錄????執(zhí)教：李冬蕓??整理：胡紹海第一課時(shí)師：人們對(duì)文明的追求，對(duì)藝術(shù)的熱愛，有時(shí)會(huì)煥發(fā)出無限的熱情和渾身的力量。今天，在我們的“課前五分鐘聽說訓(xùn)練”中，請(qǐng)同學(xué)們來描述一番你的父輩或自己看戲、看電影的有關(guān)經(jīng)歷或場(chǎng)面，歡迎踴躍發(fā)言。生１：我常聽我媽媽講她小時(shí)候看電影的事兒，那時(shí)候，沒電視，年輕人只要聽說方圓一二十里內(nèi)有電影、有戲，就會(huì)像傳播“南京解放了”的消息一樣，很快把村子熱鬧得沸騰起來。于是“喊我”“一路兒”的聲音就在滿村子里東奔西走。師：好，“東奔西走”，生動(dòng)極了。生２：我媽媽講她年輕的時(shí)候，最愛跟著舅舅們跋山涉水看電影
2、。尤其是半夜回家時(shí)，滿山路上、峽江中的火把交相輝映，蜿蜒游動(dòng)，簡(jiǎn)直就是一條游龍。晚了找不到路回家的小孩子，也不要緊，就跟著火把走，火把就是路。岔道口那些道別的話，你一聽就知道自己是哪部分的，趕快跟上大部隊(duì)?？匆淮坞娪埃馐沁@段經(jīng)歷，就能讓人興奮好幾天，回味好一陣的。師：很好?！坝锡垺薄盎鸢崖贰薄澳牟糠帧薄按蟛筷?duì)”，讓人歷歷在目。生３：我爸爸上有兩個(gè)哥哥，下有兩個(gè)弟弟，他說在家中起著承上啟下的作用。隊(duì)上一年一度的電影或戲班的到來，就更加鞏固了他的地位。他扛上兩條長(zhǎng)板凳，早早地來到目的地，“一字兒”擺開，為父母兄弟的會(huì)師，開辟好一塊牢固的根據(jù)地…
3、…師：（忍俊不禁）好！好！三個(gè)同學(xué)繪聲繪色，精彩紛呈，愿很多人的練筆本中有這么精彩的一段。師：看戲曾是人們向往無比的一項(xiàng)群眾性文娛活動(dòng)。京劇是我國(guó)戲曲中的精品，有著悠久的歷史、光輝的成就，更是我們的國(guó)粹?！犊磻颉肪褪窃o大家講述過眾多安徒生童話故事的翻譯家葉君健先生的一篇作品，它描繪了首都人民觀看我國(guó)著名的京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)面。有多少同學(xué)提前讀過這篇文章？師：很好，有十幾位同學(xué)養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于讀書的好習(xí)慣，讀過的同學(xué)，誰能起來說說自己對(duì)這篇文章的感受？生４：我們也很喜歡看戲，不管是街頭劇院，還是露天劇場(chǎng)，只要
4、哪里有演出，就會(huì)一傳十，十傳百，踴躍前往。一讀《看戲》的題目，就覺得像想看戲一樣，有急于看下去的愿望。師：嗯，題材激起了讀者的興趣。誰說說讀過之后的感受？生５：我覺得作家很會(huì)寫聲音，我們作文寫到聲音時(shí)，往往只能用一些擬聲詞來描摹，不知怎么來細(xì)寫、詳寫。本文寫聲音時(shí)，就用了生動(dòng)的比喻，寫得很具體。生６：文中用了“滾”“滴”“濺”“落”等幾個(gè)形象、貼切的動(dòng)詞，把聲音寫得有形有態(tài)了。師：很好。讀到書中去了，讀到心里來了，能抓住關(guān)鍵詞語揣摩、理解，長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持讀書，會(huì)收效很大。生７：我們寫作文時(shí)，往往顧此失彼，我覺得《看戲》很好，寫觀眾時(shí)，也是在寫演
5、員，寫藝術(shù)家時(shí)也是在寫觀眾。師：有意思，說具體點(diǎn)看看。生８：寫大熱天人山人海，卻又都很安靜，這是梅蘭芳大師高超的技藝深深吸引著觀眾；寫梅蘭芳技藝精湛，字正腔圓，這也是在寫觀眾靜心欣賞，心領(lǐng)神會(huì)。師：很好。體會(huì)相當(dāng)深刻，而且用了“精湛”等一些精確的詞語來貼切地表達(dá)。下邊我們就來細(xì)讀這篇文章，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)這些奧妙所在，先請(qǐng)朗讀組的同學(xué)范讀，再齊讀一遍。［生朗讀略］師：通過朗讀，我們了解、掌握了課文的基本內(nèi)容。我們寫看戲時(shí)，一般都把看到的內(nèi)容詳細(xì)地寫出來，本文是不是這樣？生２：不是，有關(guān)《穆桂英掛帥》的劇情只是幾筆帶過，觀眾和演員則是詳寫。師：歸納得準(zhǔn)
6、確。那么為什么要這樣處理？生２：主要是寫熱情的觀眾、熱情的藝術(shù)家。這樣寫，中心集中、突出。師：作者緊扣觀眾的熱情觀看、藝術(shù)家的熱情表演，歌頌我國(guó)良好的藝術(shù)氛圍。好，下節(jié)課我們繼續(xù)深入地來品讀、分析。第二課時(shí)師：上節(jié)課，有同學(xué)說本文描寫聲音特別獨(dú)到、細(xì)膩，究竟是如何把看不見、摸不著的聲音寫得栩栩如生的呢？［生讀、找、畫記號(hào)］師：相互交流一下，作者為什么寫得活？［生討論、交流］師：（歸納、總結(jié)）運(yùn)用了形象的打比方的方法，把無形的聲音變成了———生：有形的物體。師：（邊引導(dǎo)歸納，邊板書）作者以形寫聲，以形襯聲，通過絕妙的比喻，形象生動(dòng)的描寫，把京劇
7、大師梅蘭芳精湛的技藝完美地再現(xiàn)出來，讓我們讀起來，如臨其境，如聞其聲，如見其人。 師：接下來請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽、欣賞《穆桂英掛帥》京劇選段錄音，體會(huì)文中描繪聲音的句段的精妙之處。［錄音選段略］師：除了本文寫聲音極具形態(tài)、新穎獨(dú)到之外，還有很多文學(xué)作品的描繪更是美妙絕倫。著名的游記小說《老殘游記》中寫王小玉的高超歌唱藝術(shù)歷來為人稱誦，請(qǐng)同學(xué)們參照文后材料一起朗讀一遍，揣摩、學(xué)習(xí)描寫聲音的技巧。［生朗讀略］師：下邊我們做一次課外延伸練習(xí)，聽一支名叫《百鳥朝鳳》的民間樂曲，把你聽到的百鳥合鳴的聲音，結(jié)合自己對(duì)大自然的感受，進(jìn)行聯(lián)想、想象，描摹一個(gè)百鳥
8、朝鳳的場(chǎng)面，或描摹幾種你熟悉的鳥兒的鳴叫聲音，３００—５００字，明天課前交流。［錄音、練習(xí)略］德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對(duì)策隨著我國(guó)小學(xué)德育教育不斷提檔升級(jí)，在
