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《22魯教版七上看-戲課堂實(shí)錄》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《看戲》課堂實(shí)錄????執(zhí)教:李冬蕓??整理:胡紹海第一課時(shí)師:人們對(duì)文明的追求,對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài),有時(shí)會(huì)煥發(fā)出無(wú)限的熱情和渾身的力量。今天,在我們的“課前五分鐘聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練”中,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)描述一番你的父輩或自己看戲、看電影的有關(guān)經(jīng)歷或場(chǎng)面,歡迎踴躍發(fā)言。生1:我常聽(tīng)我媽媽講她小時(shí)候看電影的事兒,那時(shí)候,沒(méi)電視,年輕人只要聽(tīng)說(shuō)方圓一二十里內(nèi)有電影、有戲,就會(huì)像傳播“南京解放了”的消息一樣,很快把村子熱鬧得沸騰起來(lái)。于是“喊我”“一路兒”的聲音就在滿村子里東奔西走。師:好,“東奔西走”,生動(dòng)極了。生2:我媽媽講她年輕的時(shí)候,最愛(ài)跟著舅舅們跋山涉水看電影
2、。尤其是半夜回家時(shí),滿山路上、峽江中的火把交相輝映,蜿蜒游動(dòng),簡(jiǎn)直就是一條游龍。晚了找不到路回家的小孩子,也不要緊,就跟著火把走,火把就是路。岔道口那些道別的話,你一聽(tīng)就知道自己是哪部分的,趕快跟上大部隊(duì)??匆淮坞娪?,光是這段經(jīng)歷,就能讓人興奮好幾天,回味好一陣的。師:很好。“游龍”“火把路”“哪部分”“大部隊(duì)”,讓人歷歷在目。生3:我爸爸上有兩個(gè)哥哥,下有兩個(gè)弟弟,他說(shuō)在家中起著承上啟下的作用。隊(duì)上一年一度的電影或戲班的到來(lái),就更加鞏固了他的地位。他扛上兩條長(zhǎng)板凳,早早地來(lái)到目的地,“一字兒”擺開(kāi),為父母兄弟的會(huì)師,開(kāi)辟好一塊牢固的根據(jù)地…
3、…師:(忍俊不禁)好!好!三個(gè)同學(xué)繪聲繪色,精彩紛呈,愿很多人的練筆本中有這么精彩的一段。師:看戲曾是人們向往無(wú)比的一項(xiàng)群眾性文娛活動(dòng)。京劇是我國(guó)戲曲中的精品,有著悠久的歷史、光輝的成就,更是我們的國(guó)粹?!犊磻颉肪褪窃o大家講述過(guò)眾多安徒生童話故事的翻譯家葉君健先生的一篇作品,它描繪了首都人民觀看我國(guó)著名的京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)面。有多少同學(xué)提前讀過(guò)這篇文章?師:很好,有十幾位同學(xué)養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于讀書(shū)的好習(xí)慣,讀過(guò)的同學(xué),誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇文章的感受?生4:我們也很喜歡看戲,不管是街頭劇院,還是露天劇場(chǎng),只要
4、哪里有演出,就會(huì)一傳十,十傳百,踴躍前往。一讀《看戲》的題目,就覺(jué)得像想看戲一樣,有急于看下去的愿望。師:嗯,題材激起了讀者的興趣。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)讀過(guò)之后的感受?生5:我覺(jué)得作家很會(huì)寫(xiě)聲音,我們作文寫(xiě)到聲音時(shí),往往只能用一些擬聲詞來(lái)描摹,不知怎么來(lái)細(xì)寫(xiě)、詳寫(xiě)。本文寫(xiě)聲音時(shí),就用了生動(dòng)的比喻,寫(xiě)得很具體。生6:文中用了“滾”“滴”“濺”“落”等幾個(gè)形象、貼切的動(dòng)詞,把聲音寫(xiě)得有形有態(tài)了。師:很好。讀到書(shū)中去了,讀到心里來(lái)了,能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩、理解,長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持讀書(shū),會(huì)收效很大。生7:我們寫(xiě)作文時(shí),往往顧此失彼,我覺(jué)得《看戲》很好,寫(xiě)觀眾時(shí),也是在寫(xiě)演
5、員,寫(xiě)藝術(shù)家時(shí)也是在寫(xiě)觀眾。師:有意思,說(shuō)具體點(diǎn)看看。生8:寫(xiě)大熱天人山人海,卻又都很安靜,這是梅蘭芳大師高超的技藝深深吸引著觀眾;寫(xiě)梅蘭芳技藝精湛,字正腔圓,這也是在寫(xiě)觀眾靜心欣賞,心領(lǐng)神會(huì)。師:很好。體會(huì)相當(dāng)深刻,而且用了“精湛”等一些精確的詞語(yǔ)來(lái)貼切地表達(dá)。下邊我們就來(lái)細(xì)讀這篇文章,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)這些奧妙所在,先請(qǐng)朗讀組的同學(xué)范讀,再齊讀一遍。[生朗讀略]師:通過(guò)朗讀,我們了解、掌握了課文的基本內(nèi)容。我們寫(xiě)看戲時(shí),一般都把看到的內(nèi)容詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái),本文是不是這樣?生2:不是,有關(guān)《穆桂英掛帥》的劇情只是幾筆帶過(guò),觀眾和演員則是詳寫(xiě)。師:歸納得準(zhǔn)
6、確。那么為什么要這樣處理?生2:主要是寫(xiě)熱情的觀眾、熱情的藝術(shù)家。這樣寫(xiě),中心集中、突出。師:作者緊扣觀眾的熱情觀看、藝術(shù)家的熱情表演,歌頌我國(guó)良好的藝術(shù)氛圍。好,下節(jié)課我們繼續(xù)深入地來(lái)品讀、分析。第二課時(shí)師:上節(jié)課,有同學(xué)說(shuō)本文描寫(xiě)聲音特別獨(dú)到、細(xì)膩,究竟是如何把看不見(jiàn)、摸不著的聲音寫(xiě)得栩栩如生的呢?[生讀、找、畫(huà)記號(hào)]師:相互交流一下,作者為什么寫(xiě)得活?[生討論、交流]師:(歸納、總結(jié))運(yùn)用了形象的打比方的方法,把無(wú)形的聲音變成了———生:有形的物體。師:(邊引導(dǎo)歸納,邊板書(shū))作者以形寫(xiě)聲,以形襯聲,通過(guò)絕妙的比喻,形象生動(dòng)的描寫(xiě),把京劇
7、大師梅蘭芳精湛的技藝完美地再現(xiàn)出來(lái),讓我們讀起來(lái),如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其人。 師:接下來(lái)請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)、欣賞《穆桂英掛帥》京劇選段錄音,體會(huì)文中描繪聲音的句段的精妙之處。[錄音選段略]師:除了本文寫(xiě)聲音極具形態(tài)、新穎獨(dú)到之外,還有很多文學(xué)作品的描繪更是美妙絕倫。著名的游記小說(shuō)《老殘游記》中寫(xiě)王小玉的高超歌唱藝術(shù)歷來(lái)為人稱誦,請(qǐng)同學(xué)們參照文后材料一起朗讀一遍,揣摩、學(xué)習(xí)描寫(xiě)聲音的技巧。[生朗讀略]師:下邊我們做一次課外延伸練習(xí),聽(tīng)一支名叫《百鳥(niǎo)朝鳳》的民間樂(lè)曲,把你聽(tīng)到的百鳥(niǎo)合鳴的聲音,結(jié)合自己對(duì)大自然的感受,進(jìn)行聯(lián)想、想象,描摹一個(gè)百鳥(niǎo)
8、朝鳳的場(chǎng)面,或描摹幾種你熟悉的鳥(niǎo)兒的鳴叫聲音,300—500字,明天課前交流。[錄音、練習(xí)略]德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對(duì)策隨著我國(guó)小學(xué)德育教育不斷提檔升級(jí),在