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1、語文閱讀教學中的主問題設(shè)計 摘要：相對于傳統(tǒng)語文閱讀教學問題的指向過程分散，易導致學生思維疲憊定性化，從中心語句、行文線索、人物形象、結(jié)構(gòu)、主題思想等方面，結(jié)合案例論述課堂教學中的主問題設(shè)計?！ ￡P(guān)鍵詞：主問題；興趣；習慣；自學 閱讀教學中的主問題，是指在語文閱讀教學過程中起主導作用、起支撐作用，能從整體參與性上引發(fā)學生思考、討論，理解品析、創(chuàng)新的重要的提問或問題?！ ∫弧⒃诮虒W中，進行“主問題”設(shè)計有兩個方面的含義 1.是指對課文的品析研讀，設(shè)計出精妙的教學“主問題”?！ ?.是指課堂教學中對“主問題”的科學運用，這里重點談?wù)劦诙矫娴脑O(shè)計
2、與運用?！ 《ⅰ爸鲉栴}”設(shè)計與運用的規(guī)律 1.課文初讀階段，一般用一、兩個“主問題”牽動對全篇課文的理解，進而吸引學生讀課文、品課文、解決問題?！ ?.課文教學進行階段，用一、兩個“主問題”形成課堂教學活動板塊，找到行程路徑使學生主體性參與?！ ?.課文教學的深化階段，一般用精妙的“主問題”引發(fā)討論，深化理解、營造課堂高潮?！ ≈鲉栴}可以從課文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、文章主題思想、語言特色、作者思想感情、聯(lián)想思維、人文思想教育方面等設(shè)計?！ ∪?、以《孔乙己》的整體閱讀教學為例說明 1.課文初讀階段，設(shè)計“主問題”：說說孔乙己與酒?！ W習要求：學生圍繞“孔
3、乙己與酒”讀課文，從課文中的人物、場景、情節(jié)等方面品味，說出自己閱讀所得?！ 栴}導學，吸引學生，品嘗整體性感知閱讀，學生可以感知到： ?、倏滓壹菏蔷瓶停且粋€站著喝酒且穿長衫的唯一的人?！ 、诳滓壹禾囟ɑ顒訄鏊D―封建社會一角的咸亨酒店?！ 、劭滓壹汉染茣r酒客對他的態(tài)度――無情嘲弄?！ 、茉诰频昀镏車耍ê⒆樱┑难壑袑滓壹酣D―是一種笑料，得不到絲毫的同情與溫暖。 ?、菟詈蟪鰣鲈谙毯嗑频昀?，喝完酒“便又在旁人的笑聲中……慢慢走去了……” 2.在課文教學階段，設(shè)計“主問題”，說說孔乙己與偷。 要求：學生圍繞“孔乙己與偷”自讀課文，從文中任選一
4、個點，進行品析，寫出自己簡短發(fā)言稿，以備參與課堂討論?！ ≈鲉栴}：孔乙己與偷？視點集中，吸引力強，通過學生閱讀心得，進而深刻感知課文，在教師的啟發(fā)點撥下學生通過思考、討論、理解課文?！ 〉谝?，由“偷”引發(fā)“酒”。偷――孔乙己喝酒的經(jīng)濟來源之一?？滓壹禾嫒顺瓡菫榛炜陲埑?，但他好喝酒，便免不了做些偷竊的事。由于“偷”寫極富個性特征的“手”別有用途。小說中不論寫他“排出九文大錢”還是寫他“摸出四文大錢”其目的都是表現(xiàn)孔乙己的錢消耗在酒上。為喝而偷，揭露了孔乙己好喝懶做的性格?！ 〉诙伞巴怠币觥靶Α?。偷――旁人取笑的中心內(nèi)容。小說中描繪了眾人、酒客
5、、掌柜的幾次無情嘲弄與哄笑，都與偷字有關(guān)?！巴怠背闪巳藗?nèi)⌒?、挖苦、揭短的把柄，由“偷”引出的“笑”，表現(xiàn)了社會環(huán)境的冷漠。 第三，由“偷”引出“打”。偷――挨打的直接原因。小說中的孔乙己，不管是皺紋間時常夾些傷痕，還是臉上又添傷疤，以致被打折了雙腿，他始終沒有醒悟過來，世人也沒有停止對他的“打”。具有悲劇意義的是：成了舉人的讀書人丁某沒有打折孔乙己那雙偷東西的手，卻殘酷地打折了他的雙腿，最終斷了孔乙己的生活之路。孔乙己那雙本應該具有謀生本領(lǐng)的手，最終成為他爬向死亡的工具。這其中的含義該是多么深刻。 第四，由“偷”引出“情”。通過寫孔乙己的“偷
6、”，深刻提示出孔乙己性格的弱點，表現(xiàn)作者對孔乙己既怒又哀的態(tài)度。表達作者要喚醒：改造國民的精神?！ 〉谖?，由“偷”引出學生對作者寫“偷”的表達目的的理解?？滓壹旱匚坏牡拖?，是由于他窮困潦倒、好喝懶做、行為不端。作者在小說中反復地描寫他的“偷”，在于用一個“偷”字貫穿全文，從而更廣泛、更深程度地從不同的方面揭示作品的思想內(nèi)涵?！ 爸鲉栴}”教學線索，牽動著學生閱讀與思考，從教學過程看，學生首先帶著明確的問題，懷著興趣進入課文，圈點勾畫，品評咀嚼思考表達，接著又帶著學習的興趣和表達的欲望，參加討論，聽取點撥、深化認識。課文教學在這一環(huán)節(jié)中可以說是讀、寫
7、、聽、說、思融為一堂，能力和技巧訓練結(jié)合為一體，學生活動與教師點撥相映生輝。 這是把培養(yǎng)學生的能力放在課堂教學的首位。 3.課文教學的深化階段。設(shè)計“主問題”：議一議孔乙己這個人?！ ∫螅簩W生對孔乙己這個人發(fā)表自己的看法。發(fā)表看法最好有課文依據(jù)，能說出一點道理。為了讓學生順利發(fā)言，建議用“一句話人物短評”?！ 耙痪湓挾淘u”這幾乎是每一個學生都能做到的。課堂進入高潮――發(fā)言，發(fā)言層次有： ?、購娜宋锷矸?、外貌的認識?？滓壹菏钦局染?、且穿長衫的唯一的人；身材高大，青白的臉色，皺紋間時常夾些傷痕，亂蓬蓬的花白胡子的人，不屑置辯的神氣，頹唐不安的
8、模樣，極其惋惜的表情，懇求掌柜的眼色的人?！ 、趶娜宋锪晳T、性格、命運的認識?？滓壹菏蔷瓶?，愛偷東西，經(jīng)常被挨打，受人無情
