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《對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考內(nèi)容摘要：包括技校在內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育的重要性隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入而變得越來(lái)越明顯。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，在產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)以及技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)變得得更為激烈的背景下，社會(huì)對(duì)技校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提出了更高的要求。關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；培養(yǎng)；興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得令人滿意的學(xué)習(xí)效果的最好保證。特別是對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣更應(yīng)成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)橄喈?dāng)部分的技校學(xué)生存在著較大的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣較低的問(wèn)題。他們大多每天課外學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，大部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)課，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，超
2、過(guò)一半的學(xué)生有自卑感；學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一般，在校讀書(shū)的收獲不大，不太了解本專(zhuān)業(yè)的工種；開(kāi)設(shè)的課程不實(shí)用，未能突出實(shí)訓(xùn)；學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)方法不太滿意，此外社會(huì)因素對(duì)技校生的學(xué)習(xí)也有較大的影響。在這種情況下，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)問(wèn)題顯得日益重要起來(lái)?！ ∫弧W(xué)生在技校學(xué)習(xí)的心態(tài)及其對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響 1、欠佳的心理素質(zhì)削弱了學(xué)生的進(jìn)取心 由于技校學(xué)生大多數(shù)在中學(xué)階段沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，各學(xué)科的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差；進(jìn)入技校后，由于對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)及中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制認(rèn)識(shí)的不足，片面的認(rèn)為技
3、校學(xué)習(xí)無(wú)用處，認(rèn)為技校學(xué)習(xí)生活還像初中時(shí)期一樣不會(huì)緊張，于是放松自己，害怕吃苦，貪圖安逸。在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，不求甚解，缺少毅力，缺乏學(xué)習(xí)的鉆研精神，甚至視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，心態(tài)還保留在初中時(shí)期，沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)明天課程，課后復(fù)習(xí)今天教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更談不上追求學(xué)習(xí)上的精益求精?！ ?、相對(duì)較低的家長(zhǎng)約束力影響了學(xué)生的學(xué)習(xí) 與初中時(shí)期相比，技校學(xué)生大都住校，缺乏父母再管教，受父母的約束力大大減弱，再加上與教師、父母之間很少溝通，很多學(xué)生我行我素，自以為是，自我控制、約束能力較差，經(jīng)常破壞學(xué)校的校規(guī)校矩。有的學(xué)生厭學(xué)情緒較重，甚至逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)明
4、顯下降也是顯而易見(jiàn)的事情，由此形成惡性循環(huán)：厭學(xué)導(dǎo)致成績(jī)差，成績(jī)差反過(guò)來(lái)導(dǎo)致厭學(xué)?！ ?、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 隨著大多技校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的增多，許多學(xué)校在教學(xué)儀器設(shè)備和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面的矛盾越來(lái)越明顯，必要的教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)設(shè)備缺乏。造成了有些學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)及學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒?！ ?、激勵(lì)、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不突出 目前，就各類(lèi)技校而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)優(yōu)劣在獎(jiǎng)懲措施和畢業(yè)分配制度上，還不能夠突出的體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生自為認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞跟自身利益關(guān)系不大，無(wú)獎(jiǎng)懲措施，無(wú)留級(jí)制度，
5、考試不及格，至多補(bǔ)考一次，都抱著無(wú)所謂的態(tài)度而學(xué)習(xí)。再者受社會(huì)上各種因素的影響，學(xué)生的優(yōu)劣沒(méi)有和畢業(yè)分配掛起鉤來(lái)，嚴(yán)重挫傷了優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，助長(zhǎng)了厭學(xué)風(fēng)氣?！ ?、改革新形勢(shì)下學(xué)校辦學(xué)方向有偏差3 受辦學(xué)條件的制約，多數(shù)技校的教學(xué)重點(diǎn)還放在課堂理論教學(xué)上，有的學(xué)校缺少硬件設(shè)備，甚至沒(méi)有實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)地，沒(méi)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，即使有點(diǎn)時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)，也是走形式，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)根本無(wú)從談起。因此，技校學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面，其中學(xué)習(xí)壓力是技校學(xué)生的主要壓力源。面對(duì)學(xué)生如此的心理狀態(tài)，以及技工學(xué)校發(fā)展
6、的嚴(yán)峻形勢(shì)，技校的教育教學(xué)改革迫在眉睫，要千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ 《?、對(duì)全方位培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考 1、明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，成就有用之材 要有效地克服厭學(xué)現(xiàn)象，必須使學(xué)生懂得，技校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)水平精，才能成為國(guó)家的棟梁。通過(guò)開(kāi)展演講比賽、座談會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，克服自滿、自卑心理。從思想上解決貪圖安逸、不思進(jìn)取的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?！ ?、磨煉學(xué)生意志
7、 要激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重在校學(xué)生意志的磨煉。方法可包括：開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)，體驗(yàn)軍人的嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)作風(fēng)；組織義務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)吃苦精神；參觀勞模成果展，學(xué)習(xí)楷模的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生明白不經(jīng)磨礪難成人才，激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，鍥而不舍的拼搏精神?！ ?、改革課程設(shè)置，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)用 技工教育是技能教育，強(qiáng)調(diào)操作性、實(shí)用性，因此一定要牢固樹(shù)立技能教學(xué)的觀念，加大實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的資金投入，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教材要實(shí)用、實(shí)踐性強(qiáng)。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)，學(xué)校與人才市場(chǎng)的聯(lián)系，根據(jù)用人單位的需求、工作崗位的要求培養(yǎng)學(xué)生。 4、發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的作用，齊抓共管
8、學(xué)校要發(fā)揮正面疏導(dǎo)、說(shuō)服教育主渠道的作用，同時(shí)也要注意借助社會(huì)、家庭的力量，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)革新教育、人才培養(yǎng)教育、自我成才教育、典型事例教育以及愛(ài)國(guó)主義教育和法
