高中歷史新教材對(duì)教學(xué)影響研究

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1、高中歷史新教材對(duì)教學(xué)影響研究高中歷史新教材對(duì)教學(xué)影響研究高中歷史新教材對(duì)教學(xué)影響研究　　近年來(lái),全國(guó)各地都在對(duì)中學(xué)教育進(jìn)行改革,實(shí)行了新的課程標(biāo)準(zhǔn),使用了新的教材。而中高中歷史也同樣使用了新的教材,全國(guó)許多地方使用的是人民教育出版社出版的歷史教科書。這種版本的教科書對(duì)高中歷史教學(xué)和素質(zhì)教育的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。　　1.編寫思路上有利于高中歷史教學(xué)　　人教版高中歷史教科書以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中的基本理念為編寫指導(dǎo)原則。其編寫思路是,堅(jiān)持以本國(guó)史為主,遵循物質(zhì)文明、政治文明和精神文明發(fā)展為主軸的文明史和全球史觀的線索,采取學(xué)習(xí)主題的編寫結(jié)構(gòu)?！　≡谡n本的結(jié)構(gòu)

2、上有了很大的改變,學(xué)習(xí)內(nèi)容以專題的形式出現(xiàn)。新教材是專題的形式進(jìn)行編寫,每個(gè)專題有2-4個(gè)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”。每個(gè)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”有3-5個(gè)子目,文中穿插“想一想”“議一議”“讀一讀”等提示框和若干幅輔助說(shuō)明教材內(nèi)容的歷史圖表。正文后附設(shè)自我測(cè)評(píng)、材料閱讀與思考、知識(shí)鏈接等欄目。這樣的編寫模式具有很強(qiáng)的直觀性,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí),每個(gè)專題還設(shè)有學(xué)習(xí)檔案。這里面包括學(xué)習(xí)重點(diǎn)歸納、收獲與存疑、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄(小習(xí)作、制作、社會(huì)調(diào)查、參觀等)。它作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的成長(zhǎng)記錄,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)專題檔案的設(shè)立,為創(chuàng)造性的教與學(xué),留

3、有充分的余地,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因?yàn)闅v史學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累,進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程;同時(shí)也是主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。也讓學(xué)生注重探究學(xué)習(xí),善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探索解決問(wèn)題的方法;養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋;學(xué)會(huì)同他人,尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和溝通?！　?.內(nèi)容更加豐富,具有很強(qiáng)的時(shí)代性與世界性人教版的教材在內(nèi)容上有了大幅度的突破,對(duì)舊教材進(jìn)行了大量的刪減,減去了很多舊有的、過(guò)時(shí)的歷史知識(shí),新增的內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)代性與世界性,使教材新穎,能夠更加吸收學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∪嗣癜娼炭茣黄屏藗鹘y(tǒng)歷史教科

4、書主要在歷史只是體系刪繁就簡(jiǎn)上大做文章。擴(kuò)充了世界古代史、中外當(dāng)代史、經(jīng)濟(jì)史、思想史、文化史等,拓寬了學(xué)生的視野,還有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。　　人民版歷史教科書在內(nèi)容編排上時(shí)代感強(qiáng),有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事,關(guān)心民族的命運(yùn)。如必修第一冊(cè)的專題二近代中國(guó)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)中有日本研制各種細(xì)菌和化學(xué)武器并在20個(gè)省實(shí)行細(xì)菌戰(zhàn)和毒氣戰(zhàn),把2003年齊齊哈爾遺棄化武事件。作者在講授這一專題時(shí),學(xué)生非常感興趣,很多學(xué)生非常憤怒,下課與老師交流時(shí),大罵日本軍國(guó)主義作惡多端。　　人民版教科書改變了以往對(duì)民國(guó)時(shí)期民族資本家的觀點(diǎn)高度頌揚(yáng)了民族資本家的愛熱情。如在知識(shí)鏈接“戰(zhàn)時(shí)民族工業(yè)西遷”

5、中肯定了民族資本家以民族利益為重,共赴國(guó)難,表現(xiàn)出崇高的愛國(guó)主義精神。通過(guò)這方面教學(xué)有利于我們重新對(duì)民族資本家的認(rèn)識(shí),有利于統(tǒng)一戰(zhàn)線人工作?！　?.新教材更加有利于學(xué)生“學(xué)”與老師“教”高中歷史是一門難上的課,學(xué)生不愛聽,老師不好講,但是新教材就針對(duì)這方面進(jìn)行了精心的編寫,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)還有利于老師的課堂教學(xué)?！　⌒掳娼炭茣黾恿舜罅康牟鍒D,在數(shù)量和質(zhì)量是以往老教材無(wú)法比擬的。不僅新穎、生動(dòng)、豐富,取材廣泛,并且真實(shí)可靠。直接以原始的照片影像展現(xiàn)出來(lái),既生動(dòng)直觀地反映歷史,增加了可信度,渲染了歷史氛圍,也使教材有了藝術(shù)欣賞價(jià)值,實(shí)現(xiàn)了教材與

6、學(xué)材的統(tǒng)一?！　y(cè)試方法有了新的變化　　人教版教材把練習(xí)改為自我檢測(cè),材料閱讀與思考雖然沿用,但材料選取、問(wèn)題設(shè)計(jì)、歷史意識(shí)顯著加強(qiáng)。一是著重考查學(xué)生掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。二是重在考查學(xué)生歷史思維的靈活性、深刻性、敏捷性和批判性,盡量消除說(shuō)教與背誦的陳規(guī)陋習(xí),促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)批判、學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),還要學(xué)會(huì)表達(dá)與交流,增強(qiáng)社會(huì)參與的意識(shí)與技能。　　4.商榷之處　　新教材盡管在許多方面取得了突破,但是也有許多值得商榷之處,有些地方還有待完善。比如事件敘述過(guò)于簡(jiǎn)單、對(duì)學(xué)生能力要求偏高、人

7、物形象不太鮮明等。新教材簡(jiǎn)化了歷史事件的發(fā)展過(guò)程,強(qiáng)化了對(duì)歷史事件發(fā)生的背景、原因和意義、影響的分析,增強(qiáng)了對(duì)重要?dú)v史人物的全面評(píng)價(jià),增加了圖畫、材料和思考題,旨在提高能力上的目標(biāo)要求。缺少對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程的了解,但是,離開了對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程生動(dòng)形象的敘述,歷史結(jié)論、歷史規(guī)律便成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。與舊課本相比,新課本能力要求高是個(gè)明顯的特點(diǎn)。但要真正做到“究”與“通”,沒有廣博的知識(shí),沒有深透的理論,沒有豐富的社會(huì)閱歷,是不可能的。根據(jù)高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和高中歷史的課時(shí)安排,要在高中歷史教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)新課本中所提出的各種能力目標(biāo)