寓數(shù)學(xué)教育于生活

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1、寓數(shù)學(xué)教育于生活　　【摘要】幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活豐富的教育資源，利用生活環(huán)境開展教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)內(nèi)容還原生活，活動(dòng)材料取之生活，活動(dòng)形式再現(xiàn)生活，有機(jī)融合生活操作進(jìn)行區(qū)角學(xué)習(xí)，并注重在一日生活自然滲透與隨機(jī)教育，使幼兒在現(xiàn)實(shí)生活和游戲情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，真切地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和意義，并在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信，從而感受和體驗(yàn)其中的樂趣。　　【關(guān)鍵詞】幼兒園數(shù)學(xué)教育寓于生活　　【中圖分類號(hào)】G613.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0170-01　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱

2、要》提出的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)與內(nèi)容要求，指出了數(shù)學(xué)教育的價(jià)值就是將數(shù)學(xué)回歸生活，寓數(shù)學(xué)教育于生活，使幼兒在現(xiàn)實(shí)生活和游戲情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，真切地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和意義，并在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信，從而感受和體驗(yàn)其中的樂趣。因此，教師可從以下幾方面融數(shù)學(xué)教育于幼兒生活，努力實(shí)踐數(shù)學(xué)教育生活化?！　∫弧⒊浞掷蒙瞽h(huán)境開展教學(xué)活動(dòng)　　幼兒活動(dòng)的環(huán)境和身邊一切的有形事物，都是可充分利用的豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，將幼兒熟悉、親近、自然的生活環(huán)境作為教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，捕捉貼近幼兒生

3、活的教學(xué)素材，挖掘幼兒生活中的數(shù)學(xué)原型，采擷幼兒生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加具體、生動(dòng)、直觀和有趣?！　?.活動(dòng)內(nèi)容還原生活　　數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活緊密聯(lián)系，這樣才有益于引導(dǎo)幼兒借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解較為抽象的數(shù)學(xué)概念。如：活動(dòng)室大搜索――引導(dǎo)幼兒感知1個(gè)自己和許多小朋友，1個(gè)插塑和許多插塑的數(shù)量關(guān)系，尋找和表達(dá)活動(dòng)室里的1和許多；整潔的家――引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的要求，將娃娃家中各種物品擺放在指定地點(diǎn)的上下、前后、里外等位置，感知空間方位；秋游的故事――引導(dǎo)幼兒將近期集體外出郊游的所見

4、所聞作為編應(yīng)用題的素材，學(xué)習(xí)自編加減應(yīng)用題等。與此同時(shí)，教師還應(yīng)善于捕捉生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題生成教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。如體育活動(dòng)中爭(zhēng)論“誰(shuí)的飛盤飛得遠(yuǎn)？”――學(xué)習(xí)自然測(cè)量；值日生餐具分錯(cuò)了――學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)；剪窗花時(shí)提出“對(duì)稱折怎么折？”――學(xué)習(xí)圖形的等分等。將數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與日常的實(shí)際生活相鏈接，貼近幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的認(rèn)知需要，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松、自然、愉快?！　?.活動(dòng)材料取之生活　　數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作學(xué)具常常需要人手一份，學(xué)具的制作既費(fèi)時(shí)又耗資，因此教師應(yīng)有意識(shí)地選取隨處可得的自然物、安全的廢舊材料、日常

5、生活中的各種物品等作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作材料。如點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)――插塑、貝殼、花生、石子、扣子、棉簽棒等；比較兩組物體的數(shù)量關(guān)系――瓶子和蓋子、碗和湯匙、水彩筆和筆帽、飲料瓶和吸管等；認(rèn)識(shí)幾何形體――糕點(diǎn)、積木、皮球、書本、飲料罐、茶葉桶、包裝盒等。值得一提的是，數(shù)學(xué)活動(dòng)所需的活動(dòng)材料，可鼓勵(lì)幼兒自己尋找或請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒共同收集生活中的有關(guān)材料，從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！　?.活動(dòng)形式再現(xiàn)生活　　數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化還體現(xiàn)在，教師在組織教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和模擬日常家庭和

6、社會(huì)生活的情境。如學(xué)習(xí)按一定特征分類――教師利用衣物、玩具、日用品、食品等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)即將開張的小超市，幼兒扮演超市工作人員整理貨物，將雜亂的物品進(jìn)行分類擺放。學(xué)習(xí)雙維序數(shù)――教師將椅子一排一排整齊擺放，布置成小劇場(chǎng)，幼兒扮演觀眾，根據(jù)自制劇票上標(biāo)明的第幾排第幾座，尋找自己的座位。認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)――引導(dǎo)幼兒按照時(shí)鐘上顯示的時(shí)間，模擬八點(diǎn)上幼兒園、九點(diǎn)半做早操、十一點(diǎn)午餐等日常在園、在家一日作息安排和活動(dòng)場(chǎng)景等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)、生動(dòng)的生活情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的重要和有趣。　　二、自然滲透一日生

7、活進(jìn)行隨機(jī)教育　　幼兒的一日生活蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)，是實(shí)施數(shù)學(xué)教育的重要途徑之一，教師應(yīng)巧妙利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)談話、觀察、實(shí)踐等方式，自然而然地將數(shù)學(xué)教育滲透其中，讓幼兒真切地感受到“數(shù)學(xué)就在身邊”?！　?.在生活中感知理解　　數(shù)學(xué)反映的是事物之間的關(guān)系，它蘊(yùn)藏在我們的生活中無(wú)處不在，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中潛在的豐富的數(shù)學(xué)信息，讓幼兒在自然的活動(dòng)狀態(tài)下感知和理解。如：在進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒感知小朋友與碗、勺、盤子是一一對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系；散步時(shí)觀察不同樹木的高矮、樹干的粗細(xì)、葉子的形狀和大小等；上下樓梯時(shí)發(fā)

8、現(xiàn)樓梯上標(biāo)注的數(shù)字從下至上是順數(shù)，從上至下是倒數(shù)；排隊(duì)時(shí)感知自己所處的空間方位是某個(gè)小朋友的左邊、右邊、前面或后面；輪流做值日生時(shí)理解昨天、今天和明天以及星期幾的時(shí)間概念等。幼兒在日常生活中不斷積累有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為更系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好地基礎(chǔ)。　　2.在生活中實(shí)踐運(yùn)用　　數(shù)學(xué)教育源于生活，又服務(wù)于生活。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的實(shí)際問(wèn)題