關(guān)于微格課教學(xué)--微格教案舉例

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1、關(guān)于微格課教學(xué)（一）微格課教學(xué)——教學(xué)技能訓(xùn)練的主要形式微格教學(xué)是利用現(xiàn)代視聽技術(shù)和設(shè)備，對師范生和在職教師的教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法?！拔ⅰ保俏⑿?、片段及小步的意思?！案瘛保峭凭?、探討及變革的意思。特點(diǎn)：①作為為培訓(xùn)教學(xué)技能而建構(gòu)的一個(gè)練習(xí)環(huán)境，具有真實(shí)教學(xué)的一切要素和特點(diǎn)，但規(guī)模微小。②是對普通課堂教學(xué)的分解和簡化。③一次訓(xùn)練時(shí)間短（5—15分鐘），訓(xùn)練時(shí)突出某個(gè)重點(diǎn)，或練習(xí)某種教學(xué)技能，或解決某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，或演示某種教學(xué)方法。④教學(xué)過程更易于控制，授課時(shí)間、學(xué)生數(shù)量、反饋和指導(dǎo)方法等都可以操縱。⑤可以利用視聽技術(shù)，更直接、更直觀地反映教學(xué)的效果，

2、從而使教學(xué)行為更容易得到改進(jìn)。（二）微格教案舉例微格教案的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。　?。?）教學(xué)目標(biāo)。表達(dá)應(yīng)具體、確切，不貪大求全，便于評價(jià)?！　。?）教師的教學(xué)行為。按教學(xué)過程，寫出講解、提問、演示等教師的活動(dòng)。　?。?）教師應(yīng)掌握的技能要素。在教學(xué)過程中教師的某種行為可以歸入某類技能，應(yīng)在對應(yīng)處注明。對重點(diǎn)訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。這樣便于檢查教師教學(xué)技能的訓(xùn)練成果，是訓(xùn)練教師對教學(xué)技能的識(shí)別、理解和應(yīng)用能力的一項(xiàng)內(nèi)容。14　?。?）學(xué)生行為。教師能估計(jì)到的學(xué)生在回憶、觀察、回答問題時(shí)的預(yù)想行為。對于學(xué)生行為的預(yù)先估計(jì)是教師在教學(xué)中能及時(shí)采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ)?！　。?）教

3、學(xué)媒體。將需要用的教學(xué)媒體按次序注明，以便準(zhǔn)備和使用。（6）時(shí)間分配。教師預(yù)計(jì)教學(xué)行為、學(xué)生行為所需的時(shí)間。[附]1、講解技能　14142、提問技能14143、演示技能14144、變化技能14145、強(qiáng)化技能146、板書技能14147、結(jié)束技能?訓(xùn)練技能結(jié)束技能教學(xué)課題求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)執(zhí)教者白艷麗教學(xué)時(shí)間8分鐘教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似值。2、初步了解小數(shù)保留不同位數(shù)與精確度的關(guān)系。時(shí)間教師的教學(xué)行為教學(xué)技能要素學(xué)生學(xué)習(xí)行為30秒過渡：通過前面的學(xué)習(xí)及練習(xí),現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)。?（課件出示板書）今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)

4、容是：（求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生思考回答2我想通過今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。（相機(jī)指導(dǎo)說出以下知識(shí)點(diǎn)）A、求小數(shù)的近似數(shù)的方法？B、保留小數(shù)的方法C、保留小數(shù)的含義?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)??學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)交流。指名匯報(bào)。143???????1、比較1.0與1的不同,明確保留小數(shù)位數(shù)與精確度的關(guān)系。2、你認(rèn)為在求小數(shù)的近似數(shù)的時(shí)候有什么需要注意的問題嗎？（如果請你當(dāng)小老師提醒同學(xué)們注意什么呢？）??A、要注意審題讀清要求。??B、在保留的位數(shù)里，小數(shù)末尾的0不能去掉。比較分析提煉升華：保留的數(shù)位越多，小數(shù)越精確?概括鞏固?學(xué)生比較。???獨(dú)立思考。??

5、1師：你對今天自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？能給自己打個(gè)分嗎？?學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)生自我評價(jià)??1?布置作業(yè)A、猜一猜：老師的身高大約是1.6米（經(jīng)過四舍五入保留了一位小數(shù)）,實(shí)際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實(shí)際身高。B、一量自己的身高，分別保留兩位小數(shù)，一位小數(shù)，整數(shù)，看看哪個(gè)更精確？??置疑生趣引導(dǎo)運(yùn)用??讀記作業(yè)題14