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《小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究 摘要：文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從如何合理分組、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、設(shè)定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、調(diào)控合作學(xué)習(xí)過(guò)程等五大方面入手，探討如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略，以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體作用?！ ￡P(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；分組；評(píng)價(jià)；實(shí)施策略 中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2014）06-0084-02 就目前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，真正把合作學(xué)習(xí)開(kāi)展起來(lái)并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的并不是很多。原因之一在于對(duì)什么是真正的合作學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。有
2、些教師甚至認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，合作學(xué)習(xí)純粹是浪費(fèi)時(shí)間。原因之二在于實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)碰到一些困難。比如，師生普遍缺乏交際訓(xùn)練，教室小，班級(jí)人數(shù)多，合作學(xué)習(xí)的課堂相對(duì)比較嘈雜，教師難以控制，水平較高的組員可能對(duì)合作學(xué)習(xí)失去興趣等。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了改革，取得了一些效果。筆者的實(shí)驗(yàn)是在所任教的兩個(gè)班級(jí)展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)班采取的是小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)照班采取的是常規(guī)教法。一年下來(lái)，實(shí)驗(yàn)班無(wú)論在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還是在團(tuán)隊(duì)合作方面都取得了很大的進(jìn)步。高一期末考試實(shí)驗(yàn)班成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他同類班級(jí)位列第一位。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)心得，跟大家探
3、討如何將合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中?！ ∫?、合作學(xué)習(xí)取得成功的前提是合理分組 小組合作學(xué)習(xí)有多種組織形式。筆者采取的是組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)就近組合的方式。異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異，這就為小組成員之間相互幫助、共同進(jìn)步提供了可能性。組間同質(zhì)，在體現(xiàn)公平的同時(shí)，可以讓小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到最大程度的發(fā)揮。就近組合，可以簡(jiǎn)化操作過(guò)程，小組成員相對(duì)固定，可增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。筆者把班級(jí)學(xué)生的座位按異質(zhì)小組適當(dāng)調(diào)動(dòng)，前后兩桌，四人為一組，共分為十三小組。每個(gè)小組都有自己的名字，由學(xué)生自己
4、命名。如無(wú)特殊情況，一般一學(xué)期不變。這樣一來(lái)，就把個(gè)人利益和小組利益緊密相連，為了共同的目標(biāo)，成員間不得不加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。為了讓每個(gè)小組都能積極參與合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員都能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由每個(gè)小組自己推選出組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)責(zé)任制。不固定記錄員、報(bào)告員等角色，而是讓組員在組長(zhǎng)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在不同的堂課中，每位同學(xué)所分配的任務(wù)盡可能的不同。避免每次都是那幾位同學(xué)發(fā)言，讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己，讓不擅長(zhǎng)表達(dá)的同學(xué)也有機(jī)會(huì)發(fā)言，慢慢變得善于發(fā)言，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！ 《⒑献鲗W(xué)習(xí)取得成功的保障是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
5、關(guān)鍵在于要處理好以下兩個(gè)方面的關(guān)系： 1.小組整體表現(xiàn)評(píng)價(jià)和小組個(gè)人表現(xiàn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重心轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組是學(xué)習(xí)的共同體，必須具有團(tuán)隊(duì)精神，相互幫助，爭(zhēng)取共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也要及時(shí)作出，這樣可在小組內(nèi)樹(shù)立榜樣，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。筆者建立了相關(guān)的小組考核制度。每次合作學(xué)習(xí)后，都及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o出評(píng)價(jià)。每次小組競(jìng)賽后，筆者都會(huì)讓課代表根據(jù)下面的評(píng)價(jià)表如實(shí)地記錄下個(gè)人和小組的表現(xiàn)情況并張貼在宣傳欄上。同時(shí)貼在宣傳欄上的還有每次背書(shū)的情況和作業(yè)完成的情況。這兩項(xiàng)也是小組合作學(xué)習(xí)考核的硬性指標(biāo)。每次有一
6、成員沒(méi)完成指標(biāo)的扣兩分，納入小組總分結(jié)算。這樣的評(píng)定既肯定了個(gè)人的成績(jī)又兼顧了集體的榮譽(yù)。這必然就會(huì)促使各小組成員之間形成相互監(jiān)督，相互促進(jìn)的現(xiàn)象。為了把評(píng)價(jià)工作做得公正到位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作，每一個(gè)星期后，筆者都會(huì)對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生展開(kāi)組內(nèi)成員互評(píng)和小組成員自評(píng)?！ ?.學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。筆者通常采取以下兩項(xiàng)措施來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)的。一是小組聯(lián)歡會(huì)。學(xué)生參照小組考核表、小組成員考核表，評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組、最差學(xué)習(xí)小組、最佳學(xué)習(xí)個(gè)人等。最佳學(xué)習(xí)小組和最佳學(xué)習(xí)個(gè)人會(huì)獲得獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并且有權(quán)利要求其他小組和個(gè)人表演節(jié)目。
7、最差學(xué)習(xí)小組必須準(zhǔn)備小組表演節(jié)目和個(gè)人表演節(jié)目。這樣的措施一是略作告誡，二是讓這小組成員有機(jī)會(huì)再合作，展現(xiàn)其在其它方面的才能，給大家?guī)?lái)快樂(lè)驚喜的同時(shí)，也能讓他們重新獲得自信。二是成績(jī)捆綁。筆者把學(xué)生小組合作的表現(xiàn)跟期末總評(píng)掛勾，獲得團(tuán)體前三名的小組，各成員可分別加5、4、3分。各小組表現(xiàn)最佳的成員可加3分。表現(xiàn)最差的成員減去5分。通過(guò)這樣的模式，每位學(xué)生都會(huì)清楚地看到學(xué)習(xí)過(guò)程所帶來(lái)的影響，以后就會(huì)更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程?！ ∪⒑献鲗W(xué)習(xí)取得成功的必要條件是目標(biāo)與合作任務(wù)的設(shè)定 教師可以根據(jù)需要，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提
8、高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，更多的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是貫穿在教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)中的。不同的課型教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)會(huì)有所不同，可以采取不同的合作學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展并不是按部就班的，有時(shí)可以
