《報(bào)任安書》（節(jié)選）教案

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1、《報(bào)任安書》（節(jié)選）教案《報(bào)任安書》（節(jié)選）教案【教學(xué)目的】1、了解《史記》的寫作過(guò)程和成書原因，理解本的背景與司馬遷的遭遇。2、學(xué)習(xí)本的行特點(diǎn)：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折，但又脈絡(luò)清晰。3、體會(huì)中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。4、學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，樹立正確的榮辱觀和生死觀。、積累實(shí)詞、虛詞與句式。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。2、通過(guò)具體句段，揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強(qiáng)意志。【教學(xué)方法】誦讀點(diǎn)撥、討論指導(dǎo)。教學(xué)安排：三時(shí)【教學(xué)步

2、驟】《報(bào)任安書》（節(jié)選）教案《報(bào)任安書》（節(jié)選）教案【教學(xué)目的】1、了解《史記》的寫作過(guò)程和成書原因，理解本的背景與司馬遷的遭遇。2、學(xué)習(xí)本的行特點(diǎn)：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折，但又脈絡(luò)清晰。3、體會(huì)中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。4、學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，樹立正確的榮辱觀和生死觀。、積累實(shí)詞、虛詞與句式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。2、通過(guò)具體句段，揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)方法】誦讀點(diǎn)撥、討論指導(dǎo)。教學(xué)安排：三時(shí)【教

3、學(xué)步驟】《報(bào)任安書》（節(jié)選）教案《報(bào)任安書》（節(jié)選）教案【教學(xué)目的】1、了解《史記》的寫作過(guò)程和成書原因，理解本的背景與司馬遷的遭遇。2、學(xué)習(xí)本的行特點(diǎn)：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折，但又脈絡(luò)清晰。3、體會(huì)中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。4、學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，樹立正確的榮辱觀和生死觀。、積累實(shí)詞、虛詞與句式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。2、通過(guò)具體句段，揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)方法】誦讀點(diǎn)撥、討論指導(dǎo)。教學(xué)安排：三時(shí)

4、【教學(xué)步驟】《報(bào)任安書》（節(jié)選）教案《報(bào)任安書》（節(jié)選）教案【教學(xué)目的】1、了解《史記》的寫作過(guò)程和成書原因，理解本的背景與司馬遷的遭遇。2、學(xué)習(xí)本的行特點(diǎn)：借水行舟，排解胸中郁結(jié)，迂回曲折，但又脈絡(luò)清晰。3、體會(huì)中表現(xiàn)出的作者身受極辱后憂愁幽思、激憤慷慨的情感。4、學(xué)習(xí)司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神，樹立正確的榮辱觀和生死觀。、積累實(shí)詞、虛詞與句式?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、積累重要實(shí)詞、虛詞與句式。2、通過(guò)具體句段，揣摩體會(huì)作者遭受奇恥大辱后的精神苦痛和著書雪恥的頑強(qiáng)意志?！窘虒W(xué)方法】誦讀點(diǎn)撥、討論指導(dǎo)。教學(xué)安排：

5、三時(shí)【教學(xué)步驟】第一時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“生存還是毀滅：這是個(gè)問(wèn)題?！惫防滋乇簧畹睦Ь潮频搅怂澜?，開始了關(guān)于生與死的思考。而早在兩千多年前，中國(guó)一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中已經(jīng)做出了響亮的回答：“人固有一死，或重于泰，或輕于鴻毛，用之所趣異也?！辈粌H如此，他也用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。下面，我們就通過(guò)《報(bào)任安書》走近司馬遷，走入司馬遷的內(nèi)心世界。二、作者與寫作背景1、司馬遷簡(jiǎn)介司馬遷（約前14——約前90），西漢著名史學(xué)家、學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起

6、草書、編寫史料，兼管國(guó)家典籍、天歷法的官職）。司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)?！妒酚?#8226;太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸?！背跏死芍校钍刮髂?。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所欲論著矣?！辈⒏嬲]他不要“廢天下之史”。元封三年（前108），司馬遷繼

7、父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》?！妒酚洝泛?jiǎn)介《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共2萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事

8、的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱贊這部書說(shuō)：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實(shí)錄?！保ā稘h書•司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》《平準(zhǔn)書》《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng)，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)。2、