工件尺寸的控制課堂教學(xué)設(shè)計表

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1、《工件尺寸的控制》課堂教學(xué)設(shè)計表專業(yè)??機械????教師姓名??顏麗容?學(xué)校名稱???平湖職業(yè)中專?授課班級?高二4班人數(shù)24教材名稱《數(shù)控銑床編程與加工技術(shù)》授課時間2013-10-18章節(jié)名稱?項目二任務(wù)二工件尺寸的控制計劃學(xué)時4教材分析本課選用教材為中等職業(yè)教育機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革成果系列教材，清華大學(xué)出版社出版的《數(shù)控加工技術(shù)與技能訓(xùn)練》一書，通過分析教材并結(jié)合本校教學(xué)實際，我們將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)為槽加工、內(nèi)外輪廓加工、孔加工、宏加工四個具體可操作的項目，每個項目又細化為若干個任務(wù)。本課為項

2、目二外輪廓工件尺寸控制的任務(wù)二，其中任務(wù)一輪廓銑削加工過程已經(jīng)在上次課完成。本任務(wù)是項目二學(xué)習(xí)尺寸控制的基礎(chǔ)，同時又可以對上個任務(wù)這一知識點進行鞏固訓(xùn)練和延伸，在教學(xué)中具有承上啟下的作用。因為尺寸控制屬于基礎(chǔ)知識，也是在考級中必須具備的技能。它在數(shù)銑加工領(lǐng)域應(yīng)用最廣、也是最基礎(chǔ)的操作，所以本課知識點要求學(xué)生達到熟練掌握的程度。學(xué)情分析1、學(xué)生知識準(zhǔn)備本課任教班級為我校高二數(shù)控班班級。他們在高一學(xué)習(xí)過普銑實踐課程，對銑削刀具及銑削運動等有實際的認(rèn)識，對尺寸的控制有相應(yīng)的方法。另外在本學(xué)期學(xué)生在數(shù)控銑軟件中也有

3、對應(yīng)的尺寸控制的練習(xí)項目有初步的了解，并能通過仿真軟件對所編程序、尺寸進行檢驗、測量。這些都為本節(jié)課的順利開展奠定了基礎(chǔ)。2、學(xué)生特點分析由于嘉興地區(qū)機械加工企業(yè)多，本專業(yè)生源一直非常好。但本專業(yè)學(xué)生大部分為男生，在學(xué)習(xí)過程中中職生固有的基礎(chǔ)知識知識薄弱、學(xué)習(xí)興趣差、課堂注意力分散等問題反映的更為突出。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效組織教學(xué)并開發(fā)學(xué)習(xí)項目及任務(wù)成為了教學(xué)的關(guān)鍵。3、我校教學(xué)資源目前我校實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)狀為數(shù)車機床12臺、數(shù)銑機床12臺，在實訓(xùn)工廠分別配備了兩個小機房，以方便學(xué)生的仿真學(xué)習(xí)。針對設(shè)備

4、我校采用了分班化教學(xué)的模式，每組學(xué)生24人。目的是要在有限的教學(xué)時間內(nèi)盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)技能，并考取相應(yīng)的等級證書，教學(xué)過程中對教師課堂的有效組織管理考驗較大。教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：熟練數(shù)控銑床基本操作。能力目標(biāo)：綜合運用所學(xué)知識，進行刀具半徑補償?shù)木刃薷那楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)精神，通過課后3q7s工作培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)重點難點分析教學(xué)重點：合理運用千分尺，能夠正確測量與讀數(shù)。教學(xué)難點：根據(jù)余量多少進行刀補的修改。教學(xué)難點為不同測量數(shù)值的刀補不同。教學(xué)重點通過學(xué)生小組討論、教師點撥及

5、同步練教法分析以實訓(xùn)為核心，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為主線，側(cè)重學(xué)生技能操作的培養(yǎng)。鑒于此課講解采用以任務(wù)驅(qū)動為主線，同時輔以引導(dǎo)文法，現(xiàn)場操作演示法及小組競賽學(xué)習(xí)法開展教學(xué)。本課將知識滲透在任務(wù)的完成過程中，并以同步工作頁作為引導(dǎo)文配合教學(xué)過程的開展。為增強學(xué)生的感官認(rèn)識，本課在實訓(xùn)車間中采用現(xiàn)場機床操作教學(xué)及工量具測量技巧進行輔助教學(xué)。課堂上，在保證安全操作情況下，通過小組競賽的方式營造良好的教學(xué)氛圍。具體為安排學(xué)生二人一組，根據(jù)任務(wù)的完成情況評出優(yōu)勝組，教師為成績不理想的同學(xué)，多

6、一次操作機會，讓基礎(chǔ)好的指導(dǎo)一下。一方面互助，另一方面讓優(yōu)秀學(xué)生在教同學(xué)的過程中，學(xué)會分析問題解決問題的能力，從而使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)更感興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1、同步工作頁2、操作加工文件3、分組座位表教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動實體展示任務(wù)布置：3分鐘布置任務(wù)：完成如下圖的尺寸加工A72706866教師：操作機床，提醒學(xué)生在注意觀察同步工作頁中該任務(wù)學(xué)生：觀看老師操作并明確本課任務(wù)??具體描述：師：操作機床以展示任務(wù)師：興趣導(dǎo)入：同學(xué)們想不想控制一下工件尺寸精度呢？生：觀察思考并回答教師提出的問題。

7、師：接下來我們就來分分組，讓我們來比一比看看哪組同學(xué)完成的任務(wù)即安全又好又快。生：學(xué)生設(shè)計意圖：布置該任務(wù)主要基于兩點考慮：1、任務(wù)具有一定的難度、趣味性，可在一定程度上提升學(xué)習(xí)興趣。2、任務(wù)內(nèi)容包括編程、對刀、測量及刀補的計算和修改，考察知識點全面，而且包含尺寸測量方法進行鞏固復(fù)習(xí)。通過小組競賽的方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)分析：一、刀具半徑補償?shù)木刃薷模ǔ鍪就瓿珊玫墓ぜ?，進行現(xiàn)場演示）刀具半徑補償功能（G41/G42）除了使編程人員直接按輪廓編程，簡化了編程工作外，在實際加工中還有其他方面的應(yīng)用。1、

8、采用同一段程序，對零件進行粗、精加工在粗加工時，將偏置量設(shè)為D=R+△修正，其中R為刀具的半徑，△修正為精加工余量，這樣在粗加工完成后，形成的工件輪廓加工尺寸要比實際輪廓每邊都大△修正（加工外輪廓時大，加工內(nèi)輪廓時要小）。在精加工時，將偏置量設(shè)為D=R，這樣，零件加工完成后，即得到實際加工輪廓。同理，當(dāng)工件加工外輪廓后，如果測量尺寸比圖紙要求尺寸大時，也可用同樣的辦法進行修正解決。說明：“+”：加工外輪廓時；“-