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《淺談美術(shù)教育中的美育滲透》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談美術(shù)教育中的美育滲透 【摘要】 美術(shù)教育是一門專業(yè)技能性較強(qiáng)的學(xué)科，如果我們只是把它當(dāng)作一門單純的技術(shù)課來上，那肯定會(huì)使課堂平淡而缺乏激情，呆板而失去活力，不僅不能讓學(xué)生“要學(xué)”“愛學(xué)”，反而會(huì)使學(xué)生“厭學(xué)”“棄學(xué)”。這種有術(shù)無美的現(xiàn)象，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中仍然存在著，不能不引起我們的關(guān)注。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須要注重美育的有機(jī)滲透?！ 娟P(guān)鍵詞】 美術(shù)教育美育滲透 美育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。我國(guó)著名教育家李澤厚認(rèn)為：“狹義的美育主要指藝術(shù)教育。”美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生以美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)的教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的一種重要形式。然而，在當(dāng)前的
2、美術(shù)教育中，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，有的甚至只把它當(dāng)作一門單純的技術(shù)課來上的現(xiàn)象仍然存在著。因此，在美術(shù)教育中，必須要注重和把握好美育的滲透?！ ∫?、強(qiáng)化自身素質(zhì)，讓學(xué)生感受美育的影響 古人云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)教師越喜歡，感情就愈深，就愈愿接受教師所傳授的知識(shí)，課堂上就聽得進(jìn)、理解得快，記得牢。因此，作為一名美術(shù)教師必須要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，努力成為學(xué)生喜歡的良師益友。實(shí)踐已證明，讓學(xué)生感興趣的教師都具有以下一些突出的共性表現(xiàn)。 1.外在素質(zhì)突出。我非常欣賞契訶夫那句話：“人的一切都應(yīng)該是美的：心靈、語(yǔ)言、容貌、服飾。”作為一名美術(shù)教師必須要注意自身的表率作用，因?yàn)榻處?/p>
3、是一面鏡子，學(xué)生會(huì)照著你的樣子做人。所以在學(xué)生面前，應(yīng)表現(xiàn)出儀表端裝，肢體語(yǔ)言豐富，生動(dòng)而明確；要用母親般的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生覺得和藹可親，像陽(yáng)光，如春風(fēng)，似雨露；更要具有一張幽默有趣的“鐵嘴”，因?yàn)檎Z(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，能引起學(xué)生的聽覺興趣，就美術(shù)課而言，教師采取概括精煉、深入淺出、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，再加之應(yīng)有的形體動(dòng)作，絕對(duì)有利于學(xué)生獲得輕松、愉悅之感，使學(xué)生從中體會(huì)到語(yǔ)言表現(xiàn)的技巧，得到啟發(fā)?！ ?.專業(yè)素質(zhì)突出。內(nèi)在美是人的美的根本，這種美很大程度上是通過人的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、智慧和才能表現(xiàn)出來的。因此，作為一名美術(shù)教師，不僅要有良好的道德風(fēng)范，更要有過硬的本領(lǐng)，給學(xué)生“一碗水”，自己必須具
4、備“一桶水”，甚至是“自來水”。如板書的形式美、書法美；中國(guó)畫的用筆、用墨、用色的個(gè)性美和意境美；課堂演示的直觀性和生動(dòng)性，以及現(xiàn)代化教育設(shè)備的運(yùn)用等。只有擁有這些精湛的專業(yè)基本功，才能打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生嘆服?！ 《?、切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的過程中燃起美育之火 心理學(xué)家蓋茨曾經(jīng)說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲?！币虼?，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)?！ ?.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)自信。由于初中生仍是以形象思維為主導(dǎo)，因此，他們對(duì)畫線描、畫圖案、臨摹很擅長(zhǎng)，而對(duì)物體的立體感卻不易建立。教學(xué)中，
5、我們可以抓住這一特點(diǎn)，從美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有序抓起，否則，將會(huì)使學(xué)生失去自信。在一次教研活動(dòng)中，有位青年教師上了一節(jié)“寫意國(guó)畫”的公開課，他沒有對(duì)學(xué)生講清范畫的神韻之處在哪里，臨摹的關(guān)鍵怎樣把握，就將課本上的一幅畫當(dāng)成一幅范畫來臨摹了。整個(gè)一節(jié)課就是教師臨完再由學(xué)生臨，那美育的教育只字未提，國(guó)畫的筆墨美全被臨沒了，其效果是可想而知。而另一位教師在處理透視和處理明暗關(guān)系的技能時(shí)，就把握得非常到位，他首先對(duì)學(xué)生講清透視和明暗的理論知識(shí)，再向?qū)W生示范如何處理明暗關(guān)系的基本技能，當(dāng)學(xué)生初步掌握這些基本知識(shí)后，他才引導(dǎo)學(xué)生從雕塑茶杯、蘋果等容易造型的物品入手，慢慢地過渡到對(duì)人物、動(dòng)物的雕塑。使學(xué)生切身
6、感受到美術(shù)的技能不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)濃厚的表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)興趣?！ ?.因材施教，各取所需。在一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生中，通過訓(xùn)練就像長(zhǎng)跑一樣，起點(diǎn)相同，隨著時(shí)間的推移就會(huì)慢慢地拉開距離，這就需要因材施教，以防因吃不飽而失去成功的機(jī)會(huì)，或因吃不消而得不到成功的滿足。對(duì)于多數(shù)各科成績(jī)一般美術(shù)又平淡的學(xué)生，目的在于通過美術(shù)教育能夠使他們熱愛生活、熱愛社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。因此，應(yīng)重在加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培訓(xùn)，要多給他們一些鼓勵(lì)，不要求全責(zé)備。還可適時(shí)講些名家如何苦練基本功的故事，如達(dá)芬奇畫雞蛋等，以此來激勵(lì)鍛煉他們的毅力。對(duì)于他們每次所畫的成果，要保存下來，并經(jīng)常地引導(dǎo)他們?nèi)プ再p與自省。而對(duì)于
7、少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地分類指導(dǎo)，做個(gè)時(shí)代的伯樂?！ ∪⑼诰蚪滩膬?nèi)涵，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞中接受美育的熏陶 搞好美術(shù)欣賞，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和進(jìn)行美育的一個(gè)有效途徑，通過欣賞能使學(xué)生直觀得到美的享受，達(dá)到以美激趣，以美激情。近年來，美術(shù)欣賞課的比例逐漸提高，已形成繪畫、工藝、欣賞三大課業(yè)并存的模式。因此，我們必須要注意提高欣賞教學(xué)的實(shí)效性?！ ?.在繪畫中欣賞。詩(shī)言志，畫傳神，美術(shù)是一種視覺造型藝術(shù)，也是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種
