教育類英語教學畢業(yè)論文 在英語教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：在英語教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)指導老師：XXX二〇一一年十二月十日創(chuàng)新就是人類突破舊認識、舊事物，探索和創(chuàng)造有價值的新知識、新事物的過程。社會的進步離不開人類的不斷創(chuàng)新，當今世界正需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求學校教育在全面推進素質(zhì)教育的同時應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。英語作為一門重要的交流工具學科，其教學目的是讓學生具有扎實的英語基礎知識和為交際而具備初步運用英語的能力，從而養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎。優(yōu)化英語教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教

2、育工作者義不容辭的責任。下面是我從教幾年來如何利用英語教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)的一些認識：一、英語教學與培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)的關系　英語作為一種交際的工具，其自身的發(fā)展演變過程和人們學習它、掌握它、運用它的過程無不體現(xiàn)出人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。1.英語的發(fā)展本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。英語自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大的變化。語言的發(fā)展變化本身就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在其發(fā)展過程中，人們不斷地豐富著它的內(nèi)涵，使其成為人類文化不可分割的一部分。英語的詞匯隨著時代的發(fā)展日益增多，目前已發(fā)展至上千萬個；其語法結(jié)構(gòu)、語音也在發(fā)生著變化，目前人們已幾乎無法聽懂中世紀地道的倫敦英語了。2.英語如同其他語言一樣

3、，都是人類創(chuàng)新文化的載體。人類歷史的無數(shù)次創(chuàng)新都被包括英語在內(nèi)的各民族語言所記錄，在其語言結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀作品中都凝聚著人類不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神和高超智慧。達爾文用英語寫下了《物種起源》，愛因斯坦用英語寫下了《相對論》，還有無數(shù)的英文作家寫下了無數(shù)的傳世佳作。人類用英語和其他民族語言創(chuàng)造出了人類文明。3.英語是我們學習國外先進思想和文化的有效工具。我們在用英語與世界各國人們進行交流的同時，可以從中學到他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新手段。而自我國改革開放以來，更有中外文化和思想的交流促成了整個社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展、文化的不斷進步。二、在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質(zhì)1.在課堂教學過程中鼓勵學生的求異思維

4、。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于“sayNo”，從而讓學生多側(cè)面、多角度地思考問題。在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題，并鼓勵學生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。2.在自由寬松的學習氛圍中發(fā)展學生的個性。自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睅熒g建立親密融洽的關系有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培

5、養(yǎng)，對于學生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。本人在課堂教學中常常以“用英語嘮家常”的方式來引出每堂課的新知識點，并通過一系列的活動使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。這樣，在不知不覺中，學生已經(jīng)掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，也在教師創(chuàng)設的自由寬松的情境教學中感受到了學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發(fā)了出來。3.在教學過程中引導學生創(chuàng)造性地學習語言。學生在母語環(huán)境中學習英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而這正是引導學生自覺歸納語言學習規(guī)律的最佳切入點。例如，在語

6、法結(jié)構(gòu)教學中，初中學生往往會對都能在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)“therebe”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機引導學生創(chuàng)造性地學習，掌握語言規(guī)律?？勺寣W生搜集含有“therebe”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句，將它們分類羅列，學生們的分類羅列過程，正是學生進行自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”而“therebe”表示“在……有……”。又如語音教學中，有的學生發(fā)現(xiàn)worse、word、world、work這些詞中的or都念[:]，便好奇地問老師：“是不是所有的or只要放在w后就發(fā)[：]的音？教師此時便可賣一下關子，引導學生通過查字

7、典的方式自己去尋找答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律來，并啟發(fā)學生對于其他的語言現(xiàn)象進行思考，自己總結(jié)出語言規(guī)律和英語學習的小竅門。4.在課堂教學中要合理運用創(chuàng)新型教學手段。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新?！?.通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語