幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織new課件

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1、——幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織美好音樂(lè)快樂(lè)成長(zhǎng)一、幼兒園音樂(lè)教育的重要性沒(méi)有音樂(lè)，生命是沒(méi)有價(jià)值的。——尼采音樂(lè)使一個(gè)民族的氣質(zhì)更高貴?！前菀魳?lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！呛Ｒ魳?lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！K霍姆林斯基音樂(lè)是思維著的聲音?！旯魳?lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探究，把人教育成美的善的?！乩瓐D二、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)及解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的描述：（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的

2、美；（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)；（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。解讀：《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)：第一層次目標(biāo)——藝術(shù)教育終極目標(biāo)（幼兒基本素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展）第二層次目標(biāo)——音樂(lè)教育總目標(biāo)第三層次目標(biāo)——各年齡段音樂(lè)教育目

3、標(biāo)第四層次目標(biāo)——具體音樂(lè)教育目標(biāo)三、幼兒園音樂(lè)教育的基本原則1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂(lè)教育。用美好的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。2、“以樂(lè)施教”——以游戲?yàn)槭侄蔚摹坝鋹傂浴钡挠變阂魳?lè)教育。讓幼兒與音樂(lè)一起玩，在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。3、“以情動(dòng)人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂(lè)教育。在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼

4、兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。國(guó)外學(xué)前兒童音樂(lè)教育理論體系借鑒（三）奧爾夫音樂(lè)教育體系：（1895—1982，德國(guó)）▲基本理念：原本性音樂(lè)1、是和動(dòng)作、舞蹈、戲劇、語(yǔ)言結(jié)合的2、是人們必須親自參與的3、是接近土壤的、自然的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合兒童的▲奧爾夫音樂(lè)教育的特點(diǎn)：綜合性、創(chuàng)造性、合作性、參與性、即興性五、節(jié)奏入手——幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)1、從字詞、姓名開(kāi)始的節(jié)奏朗誦教學(xué)節(jié)奏基石=短小的節(jié)奏型姓名游戲可以進(jìn)行節(jié)奏、節(jié)拍的練習(xí)姓名游戲可以進(jìn)行多聲部的練習(xí)人名節(jié)奏可以成為節(jié)奏活動(dòng)的起點(diǎn)，配上拍手、拍腿、踏腳、蹦跳等有趣的身體動(dòng)

5、作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏入手——幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)2、兒歌、童謠的節(jié)奏朗誦練習(xí)手拍固定拍，口誦兒歌；手拍節(jié)奏，口誦兒歌；將上述兩種練習(xí)結(jié)合，變成兩個(gè)聲部的節(jié)奏活動(dòng)；以輪唱的方式分組朗誦兒歌，可以同時(shí)結(jié)束，也可以不同時(shí)結(jié)束；口誦兒歌，幼兒手執(zhí)不同的節(jié)奏樂(lè)器，分別按節(jié)拍、節(jié)奏新設(shè)計(jì)的節(jié)奏型敲擊伴奏；在口誦兒歌的同時(shí)還可以加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。六、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：1、歌唱活動(dòng)2、韻律活動(dòng)3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)七、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)1、“三段式”結(jié)構(gòu)：即把音樂(lè)活動(dòng)分

6、為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開(kāi)始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)始部分最常見(jiàn)的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲?；静糠志褪前才判率诨顒?dòng)。幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)2、“一桿子式”結(jié)構(gòu)：即沒(méi)有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，以激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式地進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得

7、較多。八、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)（一）幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽(tīng)的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。（二）有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有

8、利于用美好自然的聲音唱歌。2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基