魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計

《魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計　　【教材簡析】　　《魚游到了紙上》記敘的是作者在西湖玉泉看魚時，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，經(jīng)過多次觀察，作者不僅發(fā)現(xiàn)他所畫的魚活靈活現(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了他是一位聾啞人，所以欽佩之情油然而生，在敘事的同時也表達(dá)了自己的思想情感?！　　驹O(shè)計理念】　　這是一篇精讀課文。在第一課時認(rèn)識生字、理解新詞、初讀課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求體現(xiàn)以讀為主、自讀自悟的教學(xué)理念，通過作者對聾啞青年看魚、畫魚的描寫，感悟青年勤于觀察、刻苦練習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生在自主閱讀、自悟表達(dá)中提高語文素養(yǎng)?！　〗虒W(xué)時我從整體入手，了解內(nèi)容;緊扣課題，理清主線題目;精講重點詞句，長文短教體會作者感情變化

2、;把握時機，有機滲透寫法;因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生要像作者那樣做生活的有心人，只要用心去發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)，并把觀察的事物記錄下來，注意積累，那么作文時就有取之不勁用之不竭的材料?！　　窘虒W(xué)目標(biāo)】　　知識與技能　　1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語?！　?、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法?！　∵^程與方法　　1、通過關(guān)鍵句段讀懂魚為什么會游到了紙上?！　?、以讀促思，以讀代講?！　∏楦?、態(tài)度和價值觀　　1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)?！　?、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。　　【重點與難點】　　1、引導(dǎo)學(xué)生從語言語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。　　2、理解“魚游到了紙上”、“魚游到了心里”的關(guān)系?！　　菊n前準(zhǔn)備】　　媒體課件　　【課時安排】　　兩課時　　【教學(xué)過程】　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題　　1、(板題：魚游到了紙上)看了課題你們有哪些疑問呢?大膽推測“游”字的含義。使學(xué)生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。　　2、那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢?這句話又是誰說的呢?請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。　　二、自主讀書　　1、學(xué)生自主讀書、識字和寫字。

4、可點撥學(xué)生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。　　2、檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)寫字。注意筆畫較多的字：港澈壺缸徽聾　　3、嘗試?yán)首x。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀?！　?、課文主要講了件什么事?(看魚、畫魚)　　5、說說對“魚游到了紙上”的初步理解?！　〉诙n時　　一、置境引入，激發(fā)興趣　　1、出示課件“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”。　　畫家用嫻熟的技法將生動活潑的動物形象栩栩如生地描繪在畫紙上，那么同學(xué)們知道這些美麗圖畫是如何被畫家用美的眼神捕捉，并用生動的畫筆畫在紙上的嗎?　　2、學(xué)生討論，進行簡單

5、歸納　　細(xì)致地觀察　　→繪畫美麗圖畫　　認(rèn)真地做畫　　設(shè)計意圖：先由美術(shù)大師的畫引入，讓同學(xué)們聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)劗嫾覟槭裁茨軌虍嫵雒利悎D畫?初步認(rèn)識到：細(xì)致地觀察、認(rèn)真地態(tài)度才能畫好畫。再引入新課，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)課文，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！　《?、整體感悟，質(zhì)疑問難　　1、上節(jié)語文課上，我們進行了預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們將深入探究課文，讓我們一起讀課題。　　板書：魚游到了紙上　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑;為什么文章以《魚游到了紙上》為題，而不是《魚畫在了紙上》，并想一想為什么說“魚游在紙上”?　　3、用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)大屏幕上的提示來說說課文主要講了一件什么事?　　設(shè)計

6、意圖：讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個初步的整體印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。　　三、主動探究，互動生成　　1、誰現(xiàn)在已經(jīng)明白課題《魚游到了紙上》是什么意思?是的，這個青年畫魚畫得活靈活現(xiàn)，仿佛魚已經(jīng)游到了他的紙上。　　課文的哪一個小節(jié)明確地告訴了我們這一點呢?　　2、請大家自由朗讀課文的第七小節(jié)，畫出特別能體現(xiàn)青年畫魚畫得活靈活現(xiàn)，仿佛魚已經(jīng)游到了他的紙上的詞語和句子，并且把你的感受寫在邊上?！　≡O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生批注文本，是落實學(xué)生與文本對話的有效形式，也有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好習(xí)慣;給學(xué)生充分閱讀的時間和空間，讓學(xué)生用自己的大腦去思考、看問題，

7、從而保證學(xué)生“個性化的閱讀”　　3、誰先來交流，談?wù)勀阏业搅四男┱Z句說明魚已經(jīng)游到了青年的紙上　　(課件出示：)他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動?！　∈裁唇泄すP細(xì)描，什么叫揮筆速寫?再請你讀讀這段話，找到能幫助你理解的語句來體會?！　?工筆細(xì)描時的樣子和繡花的姑娘作比較。誰見過姑娘繡花?能給咱們介紹介紹嗎?　　結(jié)合前后句子，體會一絲不茍)　　4、是啊，這位青年畫的魚真是活靈活現(xiàn)，栩栩如生，難怪一個看畫的女孩驚奇