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《體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、體育課如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神作者：?jiǎn)挝唬赫∫阂粋€(gè)人是否具備團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的強(qiáng)弱，在當(dāng)前社會(huì)有十分重要的意義；學(xué)校除了傳授學(xué)生文化知識(shí)以外，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德也非常重要。本文主要探討在體育課中通過(guò)各種集體練習(xí)和集體游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的要求。關(guān)鍵詞：體育課團(tuán)隊(duì)精神合作精神21世紀(jì)是全球一體化和文化大融合的世紀(jì)，每個(gè)人都面臨著與“異文化”相接觸、相理解、相學(xué)習(xí)的客觀要求。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)與身邊的社會(huì)、身邊的團(tuán)隊(duì)、身邊的同伴共同愉快地生活和開(kāi)展有效率的工作。而我們身邊的孩子大多是獨(dú)生子女，物質(zhì)生活的豐裕和父母、祖父輩
2、的疼愛(ài)有加，導(dǎo)致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，漸漸地他們習(xí)慣了以“我”為中心，唯“我”獨(dú)尊，再加上獨(dú)生子女缺少玩伴，在學(xué)校、社會(huì)生活中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽(yù)感，這是影響他們健全人格的形成和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:體育課要培養(yǎng)孩子具有良好的心里和社會(huì)適應(yīng)能力。本文旨在談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何利用體育游戲教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一、學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的原因。（１）集體觀念、民主意識(shí)薄弱。許多學(xué)生往往缺乏奉獻(xiàn)和犧牲精神，集體榮
3、譽(yù)感淡薄，沒(méi)有養(yǎng)成關(guān)心集體、關(guān)心他人的社會(huì)責(zé)任心。不懂得如何在共同的團(tuán)體規(guī)范或游戲規(guī)則下與他人求同存異、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，難以形成善于聽(tīng)取他人意見(jiàn)，不驕不躁，謙虛為人的民主作風(fēng)?！。ǎ玻┘w活動(dòng)難以開(kāi)展，英雄無(wú)用武之地?，F(xiàn)在很多學(xué)生只埋頭忙自己的事，對(duì)集體活動(dòng)沒(méi)興趣，可以說(shuō)是“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”。在一些活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，常?？梢月?tīng)到這樣的議論：自己的事都忙不完，哪有閑心搞這個(gè)……?。ǎ常┮宰晕覟橹行模陋?dú)部落日趨龐大。這部分是由于個(gè)人英雄主義在作怪，“一個(gè)中國(guó)人是條龍，十個(gè)中國(guó)人是條蟲(chóng)”，在這一代獨(dú)生子女學(xué)生身上表現(xiàn)得更為明顯，他們往往過(guò)分高估個(gè)
4、人能力，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我為中心，認(rèn)識(shí)不到他人的長(zhǎng)處，總顯得有些不合群。還有一類學(xué)生性格安靜，甚至有自閉傾向，希望與人交往，但總習(xí)慣于被動(dòng)回應(yīng)，嚴(yán)重缺乏社交能力，不懂得同學(xué)間的交往與合作。這些都是缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神的體現(xiàn)?！。ǎ矗┱J(rèn)識(shí)不足是關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)精神在不同人群中有不同的表現(xiàn)，不同性別、不同年級(jí)、不同出身身份等對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的教育效果和看法存在一定差異。大部分學(xué)生都認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神很重要或較重要，但存在著對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，甚至是認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)：有些人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神不承認(rèn)個(gè)人利益、抹殺個(gè)性精神，有些人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神會(huì)令人吃虧，不少人奉行“事不關(guān)己，高高掛起”的準(zhǔn)則。他們
5、越來(lái)越強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的提高，過(guò)于注于自己的學(xué)業(yè)，不愿意主動(dòng)與人交流。二、如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。1.認(rèn)真理解團(tuán)隊(duì)精神的概念團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)以上相互依賴的承諾共同的規(guī)則，具有共同愿望，愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體。通過(guò)相互的溝通，信任、合作和承擔(dān)責(zé)任產(chǎn)生群體的協(xié)作效益從而獲得以個(gè)體成員績(jī)效總和大的多的團(tuán)隊(duì)績(jī)效。2、融洽的師生關(guān)系，是學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)合作的催化劑美國(guó)著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。因此在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。而且可以聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間
6、、個(gè)人和團(tuán)體之間的橋梁。教學(xué)中老師關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，師生相互信任，相互吸引，學(xué)生會(huì)主動(dòng)接近你，教師的一言一行成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師用高尚的情躁，廣博的知識(shí)和鍵美的體魄，給學(xué)生以積極向上的影響。學(xué)生自己的想法愿意找老師傾訴，所以體育教師在給學(xué)生展示美的情操和高尚的品德的同時(shí)，也是學(xué)生的傾訴對(duì)象，教師是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個(gè)人和團(tuán)體之間的橋梁，是學(xué)生融入團(tuán)體墊腳石、催化劑。3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教學(xué)，，增強(qiáng)學(xué)生興趣，讓學(xué)主動(dòng)參與集體活動(dòng)體育教學(xué)過(guò)程中，教師只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，讓學(xué)生覺(jué)得是“要我學(xué)”，單一反復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，因此產(chǎn)生了消極情緒，甚至
7、討厭體育課，而當(dāng)今的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)等能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的個(gè)性才能得到發(fā)展，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，主動(dòng)參與體育鍛煉，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生因?yàn)橄雽W(xué)、想玩，就會(huì)主動(dòng)與同伴、團(tuán)隊(duì)、集體一起參加活動(dòng)，一起討論、一起交流經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得大家興趣相同，就玩得更開(kāi)心，更容易融入隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要，不僅僅要有淵博的知識(shí)和強(qiáng)健的體魄，而且要具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力。體育教學(xué)的目的也不僅局限于“增強(qiáng)體質(zhì)”，還要培養(yǎng)學(xué)生有良好的、健康的心理和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)交往能力等，要融入和諧的這
