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《對(duì)《師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》課題研究的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)《師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》課題研究的幾點(diǎn)思考引言：包括我校在內(nèi)的五所省級(jí)課改樣本校承擔(dān)了省普通高中的樣本課題《師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》的課題研究，本人在這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐中，深有感觸，以下用有限的篇幅，摘取些許思考和實(shí)驗(yàn)做法，與同行進(jìn)行交流討論，望得到更大的改進(jìn)。關(guān)鍵詞:師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)模式、構(gòu)建、課題研究一、本課題研究的背景：2003年我國(guó)的高中新課程方案及學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的正式頒布到2004年9月開始進(jìn)行的四省（市）進(jìn)行高中新新程的實(shí)驗(yàn)，06年秋季開始的我省高中新課程的實(shí)施，省普通教育教
2、學(xué)研究室推出了一批研究課題，本課題就是其中之一。我們知道，新課程的改革包括課程的理念與創(chuàng)新、校本教研與教師專業(yè)發(fā)展，新課程教學(xué)實(shí)施、課程資源的開發(fā)與利用，新課程與學(xué)生評(píng)價(jià)改革等幾個(gè)方面，其核心理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因而出現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教育理念為指導(dǎo)，以構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為依托，做好信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的變革為目標(biāo)與任務(wù)的《師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建》課題研究的推出。二、師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)
3、學(xué)習(xí)模式新形勢(shì)下對(duì)教學(xué)改革的要求，包括改革教學(xué)的思想理念，改革教學(xué)的方法，改革教學(xué)的手段及改革教學(xué)的模式等，本課題研究就是一種教學(xué)模式構(gòu)建的研究，關(guān)鍵在于兩個(gè)部分：①師生互動(dòng)；②網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。（一）師生互動(dòng)：認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的知識(shí)能力的形成是外來(lái)信息與學(xué)生原有知識(shí)能力和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程，學(xué)生探究能力是通過活動(dòng)作為中介形成的，在活動(dòng)中思考、在思考中活動(dòng)是青少年的一個(gè)重要心理特征，為了達(dá)到提高每個(gè)學(xué)生的探究能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)環(huán)境，通過多層次多方位的互動(dòng)方式，極大限度地
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感，讓學(xué)生的主體性真正明顯，當(dāng)然對(duì)互動(dòng)過程的有效控制也是教師主導(dǎo)性及教師素質(zhì)的有效體現(xiàn)。（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式：教學(xué)模式是指在一定的教育思想，教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式，它體現(xiàn)了理論與思想，環(huán)境與資源關(guān)系與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，并且應(yīng)體現(xiàn)特殊性、探作性、發(fā)展性和優(yōu)越性等特點(diǎn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，首先是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在技術(shù)、條件上有一定的要求，第二是針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，可對(duì)資源充分利用，如專題網(wǎng)站，在線數(shù)據(jù)庫(kù)，教師專題教學(xué)博客……5.1-9,
5、,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve5這樣在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下結(jié)合師生互動(dòng)的教學(xué)形式，成其為較靈活的師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模
6、式，而這一總模式下的互動(dòng)、可包含以下幾種互動(dòng)：（如圖示）教師、學(xué)生與信息資源“三位一體”（1）學(xué)生媒體：學(xué)生不一定在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)，而可自行選擇按照自己需要的方式選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們可以利用各種在線資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在線數(shù)據(jù)庫(kù)，在線期刊、在線討論組、軟件庫(kù)及專家系統(tǒng)等，也可通過網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)網(wǎng)站，教師教學(xué)博客進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了其主體作用。（2）學(xué)生媒體教師：通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生能及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)，同時(shí)教師也可及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，更好地調(diào)整下一步的教學(xué)
7、內(nèi)容及教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)與集體化教學(xué)的結(jié)合、使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一種動(dòng)態(tài)向前推進(jìn)的效果。（3）學(xué)生媒體學(xué)生：這種情況，學(xué)生之間可以是一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)對(duì)的對(duì)話和交流。通?？刹捎猛椒绞剑喝纭半娮幼詧?bào)、短信消息、QQ群等；對(duì)于遠(yuǎn)程的課外學(xué)習(xí)，也可采用異奇試。如：教師博客留言，教學(xué)專題網(wǎng)站的討論區(qū)、討論組、網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)內(nèi)容的論壇等等，協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)靈活有效的互動(dòng)。（4）教師媒體：主要體現(xiàn)在教學(xué)前期準(zhǔn)備階段，教師可使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、學(xué)法指導(dǎo)、案例等通過文本、圖片、聲音、視頻各種媒體信息合成網(wǎng)絡(luò)
8、教學(xué)資源，以供學(xué)生使用，同時(shí)也收集學(xué)生的反饋信息，并將它充分利用，通過媒體而調(diào)整教學(xué)。三、對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些問題的思考5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functiona
