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《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) 第1課時農(nóng)業(yè)與我們設計思想我國人口多,農(nóng)村人口比重大,在今后相當長的一段時間內(nèi),農(nóng)業(yè)仍是我國國民經(jīng)濟的基礎,作為公民應該了解我國農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位、地理差異、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策以及農(nóng)業(yè)建設方向?!稗r(nóng)業(yè)與我們”標題的學習,如何真正改變學生的學習方式是教學設計的最終歸宿。密切聯(lián)系生活生產(chǎn)實際,采用討論法和指導探究法的教學方法,充分利用多媒體的優(yōu)勢和特色,力圖創(chuàng)造和諧愉快的自主探究的課堂教學模式。教學目標知識與技能了解農(nóng)業(yè)是主要部門以及農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎;學會讀圖、析圖
2、,獲取地理信息的能力。過程與方法學會根據(jù)資料圖片、鄉(xiāng)土地理的知識,說明理解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位;注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、自主探究、合作學習的能力。情感態(tài)度與價值觀關注家鄉(xiāng)的“三農(nóng)”問題,樹立“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎”的觀念。教學重點了解農(nóng)業(yè)的主要部門,理解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎。教學難點理解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟建設和發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)。教學方法討論法指導探究法教學準備教師:多媒體課件制作學生:互聯(lián)網(wǎng)上收集我國一、二、三產(chǎn)業(yè)的構成;“三農(nóng)”問題的有關資料。教學過程[引入新課][出示課件、提問]“情系‘三農(nóng)’謀發(fā)展”同
3、學們,什么是“三農(nóng)”問題?(通過提問設置懸念,激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)實的意識。)[資料展示]2004年3月5日,溫家寶總理在十屆全國人大二次會議《政府工作報告》中說,解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的問題是我們?nèi)抗ぷ鞯闹刂兄?。[師生小結]“三農(nóng)”問題是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題。[開放提問]你能從我國的國情分析,造成“三農(nóng)”問題的原因及解決途徑嗎?(關注“三農(nóng)”,體現(xiàn)“學習對生活有用的地理”“學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念;培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和解決問題的能力。)[教師承轉]農(nóng)業(yè)問題是“三農(nóng)”問題的首要問題。農(nóng)
4、業(yè)是人類賴以生存的基礎。你知道什么是農(nóng)業(yè)?主要農(nóng)業(yè)部門有哪些?農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中的地位如何?這就是這節(jié)課我們一起來學習的內(nèi)容。[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一農(nóng)業(yè)與我們[教師承轉]同學們,那么什么是農(nóng)業(yè)呢?農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個部門?[出示課件]視頻資料:主要農(nóng)業(yè)部門。[學生討論](直觀了解農(nóng)業(yè),使抽象的變?yōu)榫唧w的。)[師生小結]利用動物、植物等生物的生長發(fā)育規(guī)律,通過人工培育來獲得產(chǎn)品的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的各部門,統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)主要包括農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)五個部門。[出示板書]1.農(nóng)業(yè):農(nóng)業(yè)(種植業(yè))、林業(yè)、牧業(yè)、副
5、業(yè)、漁業(yè)[補充解釋]農(nóng)業(yè)的概念有廣義和狹義之分。狹義農(nóng)業(yè)僅只種植業(yè),而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動對象的不同,則可包括農(nóng)業(yè)(種植業(yè))、林業(yè)、牧業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)五個大部門。副業(yè)是指分別以種植業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)為主的農(nóng)村,為搞活經(jīng)濟而發(fā)展的輔助產(chǎn)業(yè),因各地的條件不同而有很大的差異,在地區(qū)分布上沒有多少規(guī)律可循。(深刻理解農(nóng)業(yè)包括的各個部門。)[學生活動]P99活動1.2.。結合鄉(xiāng)土地理說明農(nóng)業(yè)與我們生活、工業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系。(學生在資料收集、交流和展示的過程中,不僅對本節(jié)的有關內(nèi)容有了初步的了解,而且對能力的培養(yǎng)大有益處,同時
6、獲得成就感,激發(fā)了學習的興趣。)[師生小結]農(nóng)業(yè)為人們的生活提供農(nóng)產(chǎn)品,為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和消費市場。[教師承轉]可見,人們的生活,工業(yè)生產(chǎn)的原料和消費市場,都離不開農(nóng)業(yè)。下面是人們對農(nóng)業(yè)地位的看法,你贊成哪一個說法?為什么?[出示課件]人們對農(nóng)業(yè)地位的看法?!覈丝谶@么多,糧食生產(chǎn)太重要了?!挥修r(nóng)村實現(xiàn)了現(xiàn)代化,才能說中國實現(xiàn)了現(xiàn)代化?!獞艳r(nóng)業(yè)放在發(fā)展國民經(jīng)濟戰(zhàn)略重點的首位。[小組討論交流](小組代表發(fā)表見解,其他學生質(zhì)疑補充。引導學生從不同的角度和高度看問題。)[教師小結]從我國人口的角度來說,農(nóng)
7、業(yè)是解決人民溫飽的基礎;從中國實現(xiàn)現(xiàn)代化來講,農(nóng)村實現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸;對于國家決策者而言,農(nóng)業(yè)是發(fā)展國民經(jīng)濟的重中之重。正因為如此,農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟建設和發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)。[出示板書]2.農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟建設和發(fā)展的基礎產(chǎn)業(yè)。板書設計 500)this.style.width=500;”onmousewheel=“returnbbimg(this)”>評價建議本標題的知識內(nèi)容較為簡單,應把評價的重點放在農(nóng)業(yè)概念、農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟中地位的理解水平;參與教學活動的積極性;學生在解決問題中表現(xiàn)出來的對資料的收集、分
8、析、語言表達能力;與他人的合作意識;體會地理學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,對現(xiàn)實生活中“三農(nóng)”問題的關注態(tài)度及對農(nóng)業(yè)地位的體會等各方面表現(xiàn)的總體評價。教學后記新地理課堂教學具有更難的預測性,不要使自己的預測和課堂上出現(xiàn)的情況完全吻合,否則地理課堂教學就缺乏創(chuàng)造性了。學生在討論和爭辯中,在愉快的合作交流中,在自主體驗和探究中,學生也在 農(nóng)業(yè)