精品畢業(yè)論文aspnet教學(xué)輔助系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)

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1、前言隨著教育理論的發(fā)展，教育手段不斷得到更新，其中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAidedInstruction,CAI）技術(shù)是發(fā)展最快，應(yīng)用最多的一種現(xiàn)代教學(xué)手段之一。它以計(jì)算機(jī)和各種通信設(shè)備最為教學(xué)的輔助手段，通過學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)交互而完成學(xué)習(xí)。因此，如何用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教師技術(shù)資源和教師的智慧以多媒體的形式提供給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教學(xué)輔助軟件的目的之一。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）分兩種形式，一是將老師在課堂上難以用板書或口述的形式表述清晰的重點(diǎn)，難點(diǎn)以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這種課件通常以演示的形式出現(xiàn)。另一種是以電子教案的形式出現(xiàn)。電子教案中除了包

2、括學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)的演示外，還包括難易習(xí)題與思考，專家解答，分析評價(jià)等內(nèi)容。在現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)多媒體手段，對課堂教學(xué)中的某個(gè)教學(xué)片斷，某個(gè)重點(diǎn)或某個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)。它以先進(jìn)的教學(xué)形式，成為課堂教學(xué)的一部分。內(nèi)容的難易程度，時(shí)間的長短，完全由教師在制作時(shí)，根據(jù)所教的對象有針對性的進(jìn)行設(shè)計(jì)。從本世紀(jì)七十年代起至今，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)由嘗試、興起到蓬勃發(fā)展的過程，這無疑是教育技術(shù)和教學(xué)手段的一個(gè)巨大進(jìn)步和質(zhì)的飛越。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，CAI已經(jīng)取得了非常的成績，尤其在發(fā)達(dá)國家，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)興起、發(fā)展于斯，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用嘗試也較早，在各級種類的學(xué)校中，

3、都進(jìn)行了程度、形式不同的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，獲得較好成效；并取得一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一整套開展CAI的理論體系。同時(shí)，全世界范圍的高新技術(shù)的日新的異和教育現(xiàn)代步伐的加快，各國的CAI都將躍上一個(gè)薪的臺階。全世界都非常重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展。無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，各國政府都不損余力地支持本國CAI的發(fā)展。通過制定各種法令法規(guī)，以及各種傾斜性政策和措施來保護(hù)和天持CAI的健康發(fā)展；同時(shí)，社會各界也紛紛響應(yīng)：或向?qū)W校提供贊助，幫助發(fā)展，或提供CAI設(shè)備，如計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的軟件等等；此外，各級學(xué)校和教師對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也大都抱合作或支持的態(tài)度。有的學(xué)校組織力量，自己開展CAI的嘗試和實(shí)踐，鼓勵(lì)教

4、師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)；大部分教師都積極配合各種CAI實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，同時(shí)在自己的教學(xué)實(shí)際中，積極開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索，有些嘗試和實(shí)驗(yàn)還取得了很好的效果，并為今后的完善和發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。我國CAI的研究起步較晚，比國外晚了10—20年。大體上經(jīng)歷了3個(gè)階段。第153個(gè)階段是從1960年代開始，到1970年代結(jié)束，由于國內(nèi)的具體情況，當(dāng)時(shí)從事這項(xiàng)工作的人數(shù)很少，主要是進(jìn)行探索，也沒有走出實(shí)驗(yàn)室的范圍。第2個(gè)階段是1980年代，計(jì)算機(jī)輔助教育有了較大的發(fā)展，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師對此很感興趣。我國的CAI研究、開發(fā)、應(yīng)用、發(fā)展十分迅速，取得了很大進(jìn)步，并推出一批具有中國特色的優(yōu)秀

5、教學(xué)課件和軟件。1987年，成立了全國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)學(xué)會。這個(gè)時(shí)期研制出的一些教學(xué)軟件，起點(diǎn)還比較低，水平也不夠高，低水平重復(fù)的狀況比較多。在此期間。計(jì)算機(jī)輔助教育開始引起我國教育主管部門的重視。第3個(gè)階段是1990年代開始以后，計(jì)算機(jī)輔助教育在國內(nèi)引起各個(gè)方面的興趣。教育界、學(xué)術(shù)界、出版界和一些相關(guān)的公司都對此密切關(guān)注，尤其是教育行政部門更加予以重視。在此期間，除了研究、開發(fā)出一大批優(yōu)秀的CAI軟件外，在CAI理論研究也取得可喜成績，例如全國CBE學(xué)會電子工業(yè)出版社1995年出版一套計(jì)算機(jī)輔助教育叢書，對計(jì)算機(jī)在教育廣泛應(yīng)用領(lǐng)域，從計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、教育心理學(xué)、認(rèn)識科學(xué)、思維科學(xué)、

6、系統(tǒng)論和控制論等諸多方面進(jìn)行理論探討，推動(dòng)了我國計(jì)算機(jī)輔助教育的研究。該軟件的開發(fā)就是對教師日常教務(wù)工作的一種輔助。本軟件采用了SQL2005和VisualStudio2008作為開發(fā)工具。系統(tǒng)設(shè)置的教師的登錄，使教師在運(yùn)用該軟件進(jìn)行上課考勤管理，學(xué)生信息管理，作業(yè)管理，成績管理，課程進(jìn)度管理等。53目錄前言I摘要IABSTRACTII第1章緒論11.1選題目的的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義11.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11.3本文的工作內(nèi)容3第2章開發(fā)工具及相關(guān)技術(shù)42.1MicrosoftVisualstudio2005簡介42.2數(shù)據(jù)庫42.2.1數(shù)據(jù)庫簡介42.2.2觸發(fā)器技術(shù)62.2.3存儲過程

7、技術(shù)62.2.4SQLSERVER2005數(shù)據(jù)庫72.3ASP.NET平臺72.3.1ASP.NET簡介82.3.2ASP.NET的運(yùn)行原理與運(yùn)行機(jī)制92.3.3ASP.NET的內(nèi)置對象112.4PowerDesigner1214第3章教學(xué)輔助軟件設(shè)計(jì)的需求分析163.1系統(tǒng)功能性需求163.1.1系統(tǒng)功能層次圖163.1.2考勤管理功能173.1.3成績管理功能173.1.4學(xué)生信息管理功能173.1.5作業(yè)管理功能173.1.6