[教學(xué)設(shè)計(jì)]photoshop圖像合成與分層圖像

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1、課題::合成與分層單位:授課教師：王麗課時(shí)安排：1教材分析：本課是河北教育出版社初中《信息技術(shù)》第一冊(cè)第四單元第十七課。用PHOTOSHOP處理圖像，首先要建立圖層的概念，這是PS圖像處理的精髓。準(zhǔn)確有效地確定選區(qū)，是編輯圖像的關(guān)鍵。掌握?qǐng)D層、選區(qū)的概念及應(yīng)用，對(duì)于學(xué)習(xí)圖像處理及其他具有“層”這一概念的應(yīng)用軟件，具有重要的借鑒和參考價(jià)值。學(xué)It分析：初一的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)時(shí)通過學(xué)習(xí)畫圖工具，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)笮的圖畫創(chuàng)作，且具備豐富的想像力和一定的審美能力。上學(xué)生活中，有很多利用PS創(chuàng)作的廣告畫、展板，在M絡(luò)上同樣有大量的案例，學(xué)

2、生對(duì)這些圖像創(chuàng)作充滿好奇，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望與表現(xiàn)欲。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能:人了解數(shù)字化圖像合成的過程：人學(xué)會(huì)使用選擇、魔棒等工具；理解圖層的概念；人調(diào)整圖層的前后關(guān)系，合理排列圖像位置。2.過程與方法：人能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和工具完成圖像作品，用以呈現(xiàn)信息、交流思想；A能對(duì)采集的圖像素材進(jìn)行加工編輯，表達(dá)自己的主題思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：i在合成圖像中，體驗(yàn)不同圖層信息相互補(bǔ)充，共同增強(qiáng)主題表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，并且由此帶來(lái)的與傳統(tǒng)審美的融合與沖突的時(shí)代特點(diǎn)；i增強(qiáng)合成圖像屮遵守道徳與法律規(guī)范的意識(shí)

3、。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)選區(qū)與圖層的操作。教學(xué)難點(diǎn)：如何把握?qǐng)D像合成的整體效果。德育目標(biāo)：人對(duì)他人肖像權(quán)的尊重；人不利用合成技術(shù)傳播虛假、惡意信息。教學(xué)策略：本節(jié)課以演示典型作品和主題式任務(wù)組織教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行一對(duì)一數(shù)字化綜合學(xué)習(xí)；在活動(dòng)任務(wù)中體現(xiàn)分層次和探究式教學(xué)。教學(xué)資源：PhotoshopCS5中文版、基于Ftp服務(wù)器架構(gòu)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、典型圖像作品、圖像素材及教程指導(dǎo)。教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室及相關(guān)軟、硬件設(shè)施.設(shè)計(jì)思路：1.展示圖像，提出問題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，使課堂教學(xué)生活化。通過合成圖像中，體驗(yàn)不同層次信息相互補(bǔ)充

4、、共同增強(qiáng)主題表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，并且由此帶來(lái)的與傳統(tǒng)審美的融合與沖突的時(shí)代特點(diǎn)。增強(qiáng)合成圖像中遵守到的與法律規(guī)范的意識(shí)。2.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，結(jié)合數(shù)字化資源，充分發(fā)揮學(xué)生探宄精神，解決教學(xué)難點(diǎn)。通過利用數(shù)字化資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使問題在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生，在學(xué)生中解決。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探宂精祌和學(xué)生的主體作用。3.注重在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在探究屮親身體驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，領(lǐng)悟后自己再總結(jié)說出體會(huì)。整節(jié)課中采用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)方法，通過將教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生討論、教師引導(dǎo)、生生互動(dòng)、

5、師生互動(dòng)的教學(xué)情景，化解難點(diǎn)，使重點(diǎn)得到鞏固、難點(diǎn)得以化解，從而順利完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。使教師角色由以往的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。教學(xué)過程：教學(xué)過程及所用時(shí)間教師活動(dòng)“［］內(nèi)為教師教學(xué)動(dòng)作”學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)目的導(dǎo)入新課—.上課二.展示圖像大家都看到了這些圖像，有些效果相當(dāng)“酷”，想必大家也能看出來(lái)，在正常的拍攝條件下，是不可能拍山這樣的照片的。沒錯(cuò)，它們都是經(jīng)過一款叫做“PHOTOSHOP”的軟件編輯處理過。三.導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容［切換到電腦桌面，從開始菜單弓桌面上分別選中PS程序圖標(biāo)］PHOTOSHOP,以下

6、簡(jiǎn)稱PS,是一款軟件，廣泛應(yīng)用于數(shù)字化圖像的編輯處理。［打開PS］雙擊桌面上的PS快捷方式，或在開始菜單屮單擊，就可打開PS程序。PS功能豐富，系統(tǒng)資源占用的多，因此在運(yùn)行時(shí)，要比我們之前學(xué)習(xí)的WORD、PPT等較慢，在這一過程中大家需要耐心等待。與老師互致I'M］候觀看圖像，聽講解識(shí)記PS程序閣標(biāo)外觀了解程序運(yùn)行與系統(tǒng)資源的關(guān)系學(xué)生受到強(qiáng)烈的視覺刺激，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望，從而導(dǎo)入新課培養(yǎng)學(xué)生健康的信息技術(shù)使用習(xí)慣自主學(xué)習(xí)：PSCS5窗口界面［結(jié)束屏幕廣播］大家找到桌面上的PS圖標(biāo)，雙擊，運(yùn)行PS程序。這

7、可說是我們n前為止接觸到的最復(fù)雜的窗口界而了。不過別看它看起來(lái)復(fù)雜，其實(shí)很好掌握。大家打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站，結(jié)合M站的A容，認(rèn)清窗口各部位的名稱。尤其要看清工具箱與圖層面板在哪兒。然后試著找到工具欄巾“移動(dòng)”工具。運(yùn)行PS程序打開網(wǎng)頁(yè)，自行探究，識(shí)記PS窗口中工具箱與圖層而板的位貫；記住“移動(dòng)”工具的外觀與其在工具箱屮的位置。該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?；顒?dòng)探宄1圖層及移動(dòng)工具：拼圖小游戲［大屏幕］請(qǐng)這位同學(xué)給大家指出來(lái)圖層面板與工具箱的位置；用PS處理閣像，首先要理解的就是閹層(Layers)。在PS屮

8、，圖像都是畫在圖層上的，一個(gè)PS文件中可以有很多個(gè)重疊的圖層。移動(dòng)工具可以調(diào)整圖層上對(duì)象的位置。為了大家能更好的理解，我們來(lái)玩?zhèn)€拼圖的游戲。請(qǐng)大家在PS中打開PSD文件“拼圖”。［大屏幕，文件打開：桌面PS拼圖.psd］拼圖由五張圖像碎片組成，分別位于圖層1一一4上，使用移動(dòng)工具，依次選中圖層，將圖像拼合完整。［